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巧妙处理小摩擦——幼儿园家园共育

来源: data.06abc.com 作者: mily 感谢 mily 上传 0人参与

  在幼儿园,孩子们之间发生小摩擦,是再正常不过的事,而这些小摩擦却容易引起家长和老师之间矛盾的发生。 
  案例一:两个小女孩玩耍时,天天将文文的脸划破了。放学后,老师对天天妈妈说:“最近你家天天也不知道是怎么回事,老是将别人划伤。你们在家里也要好好教育教育。”天天小声地说:“我是不小心的。”事情过后,另一个班的老师过来说:“你们班天天的妈妈。在校门口说了你们许多不是。说你们不喜欢天天,说你们偏心,还说可能孩子在幼儿园吃亏了……” 

  案例二:聪聪滑滑梯时,将丽丽推倒,丽丽的脚被碰破了。老师当时很生气,将聪聪找来教育了一番。但在聪聪一天的表现中。细心的老师发现他也有不少好的地方。放学后,老师告诉聪聪的妈妈:“今天聪聪可懂事了,看见地上有纸屑,赶紧拾起来扔进纸篓里。”聪聪妈妈听了夸奖,非常高兴。这时老师话题一转:“可是。他今天也犯了一个小小的错误,滑滑梯时将丽丽推倒了。丽丽的腿上被碰破了。”妈妈问聪聪:“真的吗?”老师忙说:“可能他太着急了,孩子是无心的,你们不要太过责怪。”聪聪妈妈关切地问丽丽:“在哪里,让我看看,疼吗?”诚恳地向丽丽妈妈道歉,并主动买了消炎药。 

  案例三:小宇和菁菁做游戏时,两人相撞,将菁菁的矫正眼镜摔破了。菁菁妈妈跑过来找老师:“我这眼镜买了600元。哪个小孩摔破的,得叫他赔!”老师解释:“眼镜是两个孩子一起做游戏时不小心摔破的。不能单怪小宇,菁菁自己也有责任。”菁菁妈妈生气道:“我家菁菁还是小孩,她有什么责任啊?你们老师看管不严,她不赔,就得你们幼儿园赔。”后来,事情越闹越大,菁菁的爷爷奶奶也跑到学校来评理。老师没办法,决定自己掏钱,赔偿菁菁的损失。 
  不同的家长,生活经历不同,导致他们对事情的看法也不同。巧妙处理好这些小摩擦,使家长信任老师、信任幼儿园,从而更主动地配合幼儿园教育,是每位幼儿教师都必须正确面对的问题。 

   一、关爱孩子,以情感人 
   教师在家长工作中应学会换位思考,想家长所想、急家长所急,视孩子如己出。如“案例一”和“案例二”中,同样是孩子犯了错,如果老师张口就批评孩子、数落孩子的不是,家长脸上无光,心里又着急,难免会对老师产生反感。每位家长都希望自己的孩子受到夸奖,我们应该首先肯定孩子的优点,再站在家长的角度替孩子说话:“孩子不是无心的,你们不要太过责怪,我相信以后他会小心的。”让家长感觉到老师时刻帮助孩子、理解孩子。这样就容易赢得家长的信赖和支持。“笑脸迎家长,亲切对宝宝。”毫无疑问,当家长和老师成了好朋友时,幼儿园的工作一定能够赢得家长的配合。 

   二、相互尊重,相互磨合 
    《纲要》指出:家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。在“案例三”中,老师一味迁就家长,满足家长的一切要求,使教师动摇了作为教育者的地位,反而难以获得家长的信任。科学的管理观念是本着相互尊重的原则,共同关注孩子的发展。如果幼儿园发生了诸如此类事件,我们首先应该体谅家长的心情,给他们讲清楚事情的经过,在不清楚应该怎样处理时,可咨询有关法律人士。一个优秀的幼儿园教师,除了必须具备较高层次的专业知识之外,还必须具有较强的沟通能力。如果出现了偶发事件,应该迅速作出反应——与当事人谈话以促成各方谅解或者及时进行家访以化解矛盾等,将消极影响和损失降到最少。 
  幼儿家长们从事不同的职业,有着不同的文化背景和性格特征,对待事情的态度和处理方法也不同,要想沟通好每一位家长是复杂而困难的。我们要通过多种途径,在教育孩子的同时,锲而不舍地做好家长工作,让家长理解我们,引导家长成为我们的教育伙伴,和每一位家长真诚沟通,以保证孩子在爱的环境中健康成长。(陈伟琴) 手工材料

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