家园合力做好养成教育的策略

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　　“养成教育”就是培养幼儿良好行为习惯的教育。但是长时间以来，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿在园听话、懂事，能积极地做事情，而在家里则任性、依赖性强。我们对本班35名家长进行r相关的问卷调查。内容着重从下列几个方面人手：行为习惯教育的重要性，良好行为习惯的培养，“以自我为中心”的现象。按所与总人数的百分比计算，家长认识到行为习惯重要性的占总人数的96％，认为幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的98％，认为幼儿具有以“自我为中心”问题的占总人数的99％。

　　从以上的调查我们明显地看到幼儿在家的表现明显不同于在幼儿同。在幼儿园里老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求，如礼仪教育方面，早晨看见老师要喊“老师早上好”，下午放学时要和老师说“再见”；生活卫生习惯方面，饭前便后要洗手，饭后要漱口，保持正确的坐立姿势，安静地入睡：生活自理能力方面。会独立地穿脱衣服，放在同定的地方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发汤勺：在老师的督促和指导下，幼儿坚持每天去做，时间一长，逐渐形成习惯。回到家里，家长娇宠，迁就忍让，或是过分溺爱，大包大揽，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废，加大了教师培养幼儿形成良好行为习惯的难度。

　　针对存在的问题，我们家同手拉手，制定和实施了以下一系列的教育方法：

　　1.从点滴做起。

　　教育是一门艺术，教师必须是敏锐的，也是细腻的：足温柔的，也是严厉的，必须能够在细致入微的关怀和管理中，发现并善于引导孩子。

　　有一次，一个孩子放拖鞋时。鞋子没有放进橱子里，老师随口说了句：把它送人了。有个孩子闻声就乐颠颠地准备把鞋子拿给别班的孩子。我赶紧走过去制止，然后走到鞋子的小主人身旁给他道歉，又到送鞋子的孩子面前承认老师刚才说的是不对的，不能把别人的鞋子送人。事后，我认识到，一个孩子不考虑别人的感受，做了伤害别人的事还乐颠颠的，如不制止，孩子大了就会理直气壮去伤害别人，

　　为了养成幼儿良好行为习惯，我们从一双鞋子如何摆放，被子如何折叠，洗手要分几步，都教给孩子细敛的做法。就是在这日积月累的行为培养中，孩子们慢慢变得有礼貌，懂规矩，吃饭睡觉学习都形成了习惯。我们看着孩子们在快乐中求知，在养成中成长，有着发自内心的喜悦，当某个独占欲比较强的孩子学会与朋友分享玩具的时候，当某个好斗的孩子学会了说“对不起”的时候，当某个坐不住的孩子也能安静地画出漂亮图画的时候，这喜悦就蔓延在老师的心里——还有什么比孩子的进步更让我们骄傲和喜悦呢。

　　2.确定规范，进行系列化教育。

　　南于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，我们制定了一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到和遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。比如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品等。

　　平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻，对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物。自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿。以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主：对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主：对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练等等。由于每个幼儿家庭教育的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育，

　　3.将幼儿同的教育状态延伸到家庭。

　　越来越多的家长已经认识到养成教育对孩子的重要性。但老师也有苦恼，当我们精心打造的养成教育在幼儿同初见成效时，家庭这一环却常常暴露出漏洞——往往几个月培养出的好习惯，在家里几天就化为乌有，又需要一段时间的培养和适应才行，

　　养成教育最重要的，就是教育的一致性，而在幼儿同表现良好的孩子，从家里回来后，往往又故态复萌，这都是家庭与园里的教育不一致造成的。因为孩子到了家里以后，往往又变成了小皇帝小公主，家长尽心照顾，让孩子衣来伸手饭来张口，幼儿园的良好习惯也不再坚持，

　　父母的教育状态就是孩子脚下的路。为了让孩子的成长之路少一些人为障碍，我们在家园共建方面做了很多努力。幼儿同和家庭之间制定了家园联系表、家园信息宣传栏，使家长r解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求。要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放同活动。让家长亲眼目睹幼儿在园里的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。

　　改变孩子，还要逐步地改变家长的教育观念，这就是养成教育面临的双重现实问题。教育的成败贵在坚持。我们希望所有的家长认识到，培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，需要耐心，更需要持之以恒。

　　4.要尊重儿童的权利，让孩子充分地参与。

　　在儿童的习惯养成过程当中，千万不能把习惯养成的过程变成了束缚儿童的过程。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。应该让孩子参与规章制度的制定，要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了。我才是一个好孩子，我才可以多交朋友。

　　良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，需要我们投入更多的时间和精力，研究更多的有效的教育方法。家园合力培养幼儿形成良好的行为习惯贵在坚持。只有持之以恒地努力，幼儿才能形成稳定的、良好的行为习惯。

　　附：幼儿行为习惯养成教育调查问卷尊敬的家长：您好!

　　我们常说“三岁定八十”。这就道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性和必要性。为了更好地开展养成教育，帮助家长们进一步地了解自己孩子存在的问题，共同探究幼儿良好行为习惯养成的教育方法，为他们今后的发展打下良好的基础，请根据您的孩子在家表现完成以下的问卷调查：

　　幼儿姓名：

　　年龄：

　　班级：

　　调查项目及调查内容选择(只要在相应的括号中打√)

　　1.能愉快进餐，学会使用筷子，保持桌面、地面、衣服的清洁，会整理桌面，

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　2.会穿、脱衣服，会整理自己的被褥，会洗袜子、手绢，自己的事情力争自己干。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　3.讲卫生，天天洗脸洗脚、早晚漱口、刷牙、勤剪指甲、洗头。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　4.保持坐、立、行的正确姿势。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(>　　)

　　5.会主动、正确、自如地使用礼貌用语。懂得礼让，能够有礼貌地与人交谈、

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　6.能自觉遵守集体规则和公共秩序，能控制自己的行为，不影响或妨碍他人。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　7.会主动待客，能礼貌地称呼自己所接近的人。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　8.不模仿不良行为，听家长的话。在家长面前不任意发脾气。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　9.爱惜粮食、书本、玩具、衣物。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　10.能勇敢地在大人面前讲话，在大众面前发言、表演节目。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　11.讲究卫生，搞好个人卫生，保持环境卫生，不随地扔果皮、纸屑，不往地上吐痰、吐唾沫。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　12.诚实，不说谎，不骗人，不随便说话，犯了错误敢承认，有错就改。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　13.有了好吃的先让父母。不吃独食，不偏食，很少吵着要零食。

　　能(　　)

　　有时能(　　)

　　不能(　　)

　　14.您认为幼儿良好行为习惯的养成对他今后的发展有什么意义?

　　15.您的孩子在家还有哪些好的行为习惯?您是怎样培养的?

　　16.您最希望孩子在幼儿园接受哪方面行为习惯的培养和教育? 手工材料