幼师教育笔记：帮孩子找个“台阶”

　　苗苗是我们班年龄最小但很有个性的宝宝。教育活动时，她经常喜欢在一边“闲逛”，我请她坐好，她就像没听见一样，有时干脆自己到一边玩玩具，对她我常常束手无策。一天下午户外活动时，她不和小朋友牵手，旁边的几个小朋友都来告她的状。“老师，苗苗不和我牵手。”听到小朋友告她的状，苗苗回头望了我一眼，然后若无其事地走了，我一反往常把她抱回来的做法，而是对大家说：“苗苗去帮老师放东西。”说完我把几个在户外玩的玩具放到苗苗手里，然后请壮壮当她的小帮手，让他们俩一起去放玩具，他们两人圆满地完成了任务。户外活动完成后，看到苗苗期望的眼神，我又请她当我的小帮手，这次苗苗把玩具放好后，主动回到了队伍中，并和小朋友手拉手走在队伍中。以后，又有几次，当苗苗又在耍“个性”的时候，我总是站在她的角度，给她“解围”，给她找一个合适的台阶，她再也没有耍小脾气了。 
　　在苗苗的身上我得出了一个结论：大多数的孩子犯了错以后，心里都明白，只是孩子好动、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了错，当众直接指出来，只能使她的脾气更倔，产生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理状态，用孩子能接受的语气、方式去引导孩子，就能起到事半功倍的效果。聪明的老师在孩子犯了错后，会给孩子找个“台阶”，保住孩子的“面子”，让孩子感受到老师的关爱，从而拉近与孩子的距离。一把钥匙开一把锁，每个孩子都有自己的个性，作为老师，应该从多方面了解孩子，找好开启孩子心灵的那把钥匙。 手工材料

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