幼儿良好个性培养的几点做法

   　在长期的幼教工作实践中我们发现，许多幼儿的个性品质出现自信心下降、独立意识缺乏、性格孤僻等现象，令人担忧。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质……促进幼儿的能力和个性的全面发展。”可见，培养幼儿良好个性的重要性。

　　一、创设环境，培养幼儿良好的个性
　　新入园的幼儿，有的会因为对幼儿园环境不熟悉而害怕；有的会因为看不到家人而哭闹。因此，为幼儿创设良好的家庭生活环境和再现熟悉的家庭活动场景就显得尤其重要！这样不仅能有效唤起幼儿对集体生活的兴趣，还可以有效激发幼儿的情感。
　　一是创设熟悉的家庭生活环境。幼儿刚入园时，我们模仿家庭环境为幼儿布置了成长环境和活动场景。例如教室里的学桌用小床替代，并铺上常见颜色的床单，让幼儿在自己喜欢的学桌边学习；在教室各角分别布置了各种布娃娃、玩具等，孩子们可以很快地在这些熟悉了的学习环境中快乐地游戏，快乐地玩耍，快乐地成长。
　　二是再现熟悉的家庭活动场景。平时在生活中让幼儿做一些力所能及的事，对良好他们个性的培养有着积极的作用。在幼儿玩具游戏结束时，可以进行“我把玩具送回家”的活动，培养幼儿爱整理的习惯；用餐前后，可以组织“我帮桌子擦擦脸”的活动，培养孩子爱整洁的好习惯；起床后，可以组织“给鞋子系领带”的游戏，看谁系得又快又漂亮，培养幼儿自理的好习惯；小手巾脏了，可以组织边唱《洗手绢》边洗手巾的活动，培养幼儿讲卫生的好习惯。通过这些幼儿特别熟悉又特别有趣的活动场景再现，让孩子们亲身体验劳动的过程，感受自己一双小手的价值，对幼儿良好个性的培养会起到意想不到的效果。

　　二、开展游戏，培养幼儿良好的个性
　　在幼儿的游戏活动中，教师如能适时地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持、合作和引导，将有助于幼儿形成良好的个性。
　　一是积极参与，适时指导。有一次游戏时，孩子们都想模仿电视剧《小兵张嘎》中的嘎子抓小鬼子，可是在分配角色时，个个都想做嘎子，谁都不肯做小鬼子，有的孩子竟然赌气不玩了。眼看着孩子的游戏进行不了，我挺身而出，当起了小鬼子，孩子们高兴得欢呼雀跃！由于我的参与，孩子们的游戏得以顺利进行下去。在抓小鬼子的过程中，我适时地指导他们如何躲藏、追逐，怎样周旋、抓捕等，这样既培养了孩子们的机智，又锻炼了孩子们的胆量。游戏中谁都不想当小鬼子和敢于同小鬼子周旋、勇敢抓捕小鬼子的行为，有利于孩子良好个性的渐渐形成。
　　二是积极把握，适时引导。在游戏中，教师要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物所隐含的心理健康教育价值，把握机会，积极引导。如在区域活动“卖烧烤”的游戏中，平时不爱说话的王×很想当烧烤老板，可是，他不好意思吆喝顾客来吃烧烤，见此情景，我说：“王×，你看当烧烤店老板多神气呀，你快招揽顾客来买烧烤！”在我的引导下，王×终于吆喝了起来。经过多次玩“卖烧烤”的游戏，王×吆喝的声音不仅大了，而且还会向客人介绍各种烧烤的特色和价钱。这样，在游戏中不仅培养了幼儿活泼大胆开朗的性格，还锻炼了他们的口语表达能力和交往能力。

　　三、走进自然，培养幼儿良好的个性
　　大自然丰富多彩，经常开展走进自然活动，不仅能让幼儿了解大自然、融入大自然，更有利于幼儿爱惜大自然的良好个性的培养。
　　一是融入自然。春天到了，带孩子到田野里看柳树发芽，桃花盛开，麦苗青青，菜花金黄……让他们感受五彩缤纷、美轮美奂的自然；看小蝌蚪水中游，蝴蝶花中飞舞……让他们感受生机盎然、蓬勃向上的自然；让孩子们在草地上游戏，在田野里放风筝……让他们感受海纳百川、其乐无穷的自然；带孩子们参观农贸市场，听农民伯伯介绍各种农产品……让他们感受硕果累累、辛勤耕耘的自然。
　　二是呵护自然。在幼儿园，开辟了自然角，长了多种植物，养了各种小动物，安排他们每天为植物浇水，为小动物喂食物，有效地培养了幼儿的责任意识和爱心。

　　四、实现家园共育，培养幼儿良好的个性
　　家园共育是培养幼儿良好个性最好的方法。幼儿主要的生活环境是家庭和幼儿园，所以，这两个环境如果教育不统一、不协调，幼儿良好的个性发展就得不到衔接，就会出现事倍功半。为促进幼儿个性能健康的发展，要着重做到三个加强。
　　一是加强指导。在“家园共育平台”栏目里向家长宣传科学教育孩子的方法，引导家长对孩子进行科学的培养，告诉家长对孩子要放手，不能包办代替，要重视对孩子能力的培养，多让孩子参加集体活动和社会实践活动，这样有利于孩子良好个性的培养。
　　二是加强培训。定期召开家长会，指导家长要以身作则，告诉家长父母是孩子的第一任老师，家长的个性对孩子的影响非常深刻。
　　三是加强互动。要多邀请家长参加幼儿园的教育活动，并经常性地对家长进行半日开放活动，让家长了解孩子在园的学习和生活情况。 手工材料

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