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多媒体在幼儿园经典文学活动中的应用

来源: data.06abc.com 作者: zhangyngmei 感谢 zhangyngmei 上传 0人参与

       幼儿期是语言发展的关键时期,是幼儿人格塑造的关键期。幼儿经典文学作品具有积极、明朗的思想内涵和人文关怀精神,它不仅为学习语言的幼儿提供成熟的语言样本,更能通过其蕴涵着的丰富的道德、文化、思想等资源,让幼儿获得维系心理健康所必需的精神享受;同时又能达到学习语言、培养情趣及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的。我园从2006年起就开展了幼儿经典文学活动的教学,引导幼儿接触语言优美隽永,充满艺术性和思想深度的经典文学作品,在充满好奇、探索、发现与体验的经典阅读中,让孩子受到潜移默化的、无穷无尽的滋养,开发其高度智力,培养其健全人格,为孩子的成人、成才奠定坚实的基础。 
  在经典文学活动过程中,我们不仅采用口耳相传、看图画书等传统阅读方式,而且采用了多媒体以辅助教学。 
  多媒体运用在经典文学活动中具有其他工具无法替代的优越性。首先,它能激发幼儿的求知欲。当多媒体的图像、文字、音频、视频、动画等多种信息刺激幼儿时,幼儿极易被吸引,对学习对象产生极大兴趣,从而积极地求知。其次,它能激活幼儿的思维。多媒体展现的直观生动的形象,美妙和谐的音乐,丰富多彩的情景,能有效调动幼儿学习的情绪,使幼儿思维活跃地参与文学活动。再次,它能提升幼儿的创造能力。多媒体营造的氛围渲染可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对文学作品活动表达的积极性,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿的创新能力。 
  在幼儿园经典文学活动中使用不同类型的多媒体,在教学的不同环节使用,都会对经典文学阅读活动起到意想不到的效果。 
  经典文学活动中多媒体使用的类型 

  1.声音媒体:主要指用于经典文学阅读活动的背景音乐,录音(CD)故事等 
  经典文学作品都有一定的文学意境,音乐是文学意境创设的催化剂,在经典文学作品阅读中,选择与主题相匹配的音乐,能有效地营造文学意境,增强感染力。如在欣赏散文诗《春天的色彩》、《春天来了》、《春天在奔跑》等作品时,我以班得瑞的钢琴曲专辑《迷雾森林》、《仙境》、《春野》等作为背景音乐,为幼儿营造春暖花开、鸟叫虫鸣的意境。在组织诗歌《摇篮》、《梦》、《梦姐姐的花篮》等教学活动时,舒伯特的《小夜曲》、《摇篮曲》等背景音乐为幼儿营造了恬静、安详、舒适的梦幻情境。在文学活动欣赏后的表演环节,我们会根据需要选择合适的歌曲为表演伴奏。如在故事《老鼠娶新娘》活动中,表演老鼠娶新娘时我用了歌曲《大花轿》;在故事《我的幸运一天》活动中,模仿狐狸给小猪按摩,我选了欢快的《动物狂欢节》乐曲作为伴奏曲,为活动增添了喜庆、欢快、滑稽的气氛。 

  2.动画媒体:是指经典儿童文学动画片及根据经典文学作品设计的Flash课件 
  幼儿的思维特点主要体现为具体形象性。文学作品所描述的事物之间、角色之间的关系,幼儿很难理解,动画将文学作品描述的动态场面直观地呈现在幼儿面前,将静态的图像动态化,有效增加了趣味性,提高了文学欣赏的效果。经典儿童动画片《西游记》、《白雪公主和七个小矮人》、《好饿的毛毛虫》、《哪吒闹海》、《宝莲灯》、《森林公主》等被我作为经典文学阅读内容。同时,我也根据教学的需要设计制作Flash课件,如经典课件《春天的色彩》、《变色鸟》、《谁来了》、《小雨点》、《星星》等。 

  3.PPT课件:是指将文学作品图画书呈现的静态图片通过扫描进入电脑,再通过PowerPoint软件制作成的经典文学作品演示文稿。它是经典文学活动中最常用的媒体 
  PPT课件制作简便,教具准备耗时少。它不仅可以放大画面,为幼儿集体阅读、仔细阅读带来便利;同时,一幅幅画面点击操作灵活,便于细节阅读和单幅重点阅读。《花园里有什么》、《爷爷一定有办法》、《蜘蛛先生去散步》、《11只猫做苦工》、《换一换》等故事画面里都隐藏着故事文字所没有阐明的情节,我通过PPT课件,巧妙引导幼儿找寻细节,发现秘密,获得答案。既让幼儿体验了发现的快乐,又培养了幼儿细致观察的能力。 
  不同类型的多媒体在经典文学活动中有着不同的作用,而多媒体在不同活动环节的运用又会产生不同的效果。 
  经典文学活动中多媒体使用的环节 
  1.导入活动,激发兴趣 
  兴趣是最好的老师,是求知欲的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心,是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。心理学的研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力,幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣,注意力最能集中。一旦幼儿对教学内容感兴趣,老师就掌握了教学的第一把金钥匙。如在组织小班《好饿的毛毛虫》文学活动中,我将毛毛虫从出生到长大变蝴蝶的过程制作成动画,并配上音乐和故事讲述,在活动开始时就播放给幼儿欣赏。生动逼真的形象,幽默可爱的情节和充满动感的音乐,为幼儿营造了毛毛虫动态生长的情境,给幼儿以强烈的视觉、听觉冲击。幼儿在艳丽的色彩、流动的画面、优美动感的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果等多媒体语言的刺激下,情不自禁地随着画面的变化,悄悄地交流着。 
  2.重点理解,激活表达 
  《纲要》中指出:《语言》领域要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。大班幼儿已经有了一定的阅读图画书的经验,让幼儿充分表达是这个阶段儿童阅读能力培养的重点。在大班经典文学活动《变色鸟》中,我先通过语言描述、绘画体验两个环节帮助幼儿了解白鸟变成彩色鸟的过程,随后让幼儿带着“白鸟吃了各色的果子会变成什么鸟,它又会做什么”的问题欣赏Flash课件《变色鸟》。课件画面的动态变化,班得瑞《进入森林》的音乐,伴着富有天籁之音的配音讲述,将幼儿置身于森林之中,孩子们仿佛与白鸟一齐飞行,探索世界。随着音乐的跌宕起伏,精彩画面的逐步推进,故事情节不断演绎着。幼儿不仅再一次感受了白鸟变色的神奇,也找到了白鸟变黑鸟的答案,同时,体验了黑鸟唱歌播撒彩色音符让世界变得五彩缤纷的美感。在视、听觉的多重冲击下,幼儿纷纷争抢着讲述白鸟变色和世界变得无比美丽的神奇过程。 
  3.完整赏析,激扬情感 
  《纲要》中指出:幼儿园要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。让幼儿充分赏析作品,感受作品语言的优美,理解作品的精髓,体验作品所表达的积极向上的情感,是经典文学活动的主旨。在小班《谁来了》文学活动中,由于故事语言浅显,情节简单,句段重复,我根据小班幼儿的特点,先利用插入式的图片教具,在猜猜讲讲中,幼儿饶有兴趣地了解了作品;随后需要让幼儿对作品有完整的感知,零散的图片操作非常不方便,我就利用Flash课件,将幼儿置身于课件所营造的温馨的家、迎候朋友、招待朋友、过生日等情境中,帮助幼儿回忆、再现故事内容,加深了对作品的理解。让幼儿充分感受同伴的友情,拥有朋友的快乐。课件播放结束后幼儿还意犹未尽,嘴里仍哼唱着祝你生日快乐。 
  幼儿经典文学作品拥有生动的形象、丰富的情节、优美的语言,利用多媒体技术将静态情节动态化,抽象知识形象化,为幼儿创设形象生动、灵活多变的文学情境,活跃幼儿的思维、激发幼儿的表达愿望,唤起幼儿的真挚情感,为幼儿多角度地感受、理解经典文学作品内容提供条件,大大缩短了幼儿与作品的距离,促进了幼儿主动学习和个性发展,使课堂教学焕发出了生命的活力,有效地提高了阅读效果。  手工材料

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