诚实品质须从小养成

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        诚实是美德，是我们每个人的立身之本，更是一个社会的运行之规。对每个人而言，诚实是一张可靠的身份证，无论走到哪里都会受到热情的接待。我国幼儿园的保教内容对德育明确指出：向幼儿进行诚实教育。研究和事实也都表明，6岁前是人的行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的时期。错过了幼年这段关键时期，诚实品质将很难形成，我们应从小培养孩子的诚实美德。经过观察，笔者发现幼儿在成长过程中，会经常表现出不诚实，分析其原因大致有以下几种：

        案例一：“五一”长假后，两个小朋友一见面就谈起来，一个说：“我妈妈带我去南京了，还看到了狮子、老虎呢!”另一个说：“我也去过，我妈妈还帮我买了‘奥特曼’呢!”
        分析：据了解，第二个小朋友一直在家中玩的。他为什么这么说，其实是一种想象与事实混淆的现象。因为学前儿童想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象才刚萌芽，所以幼儿有时会把看到的与联想的，真实的与希望的相混淆，从而说出一些与事实不符的话。比如有的孩子告诉老师，家里买了一架飞机有天大或者两个小朋友在交谈，一个说家里有公主裙，另一个就会说自己家里也有……这些事多数是假的，但不能武断地认为孩子不诚实。

        案例二：孩子们在搭积木，小明拿了五个红色的雪花片放到了自己的口袋里。老师把他叫过来，让他把口袋中的雪花片拿出来，他紧紧捂着口袋，嘴里不停地说：“这是我的。”放学时，老师把事情反映给家长，家长毫不在意地说“难怪他每天回家都有这个玩。”
        分析：幼儿以自我为中心，习惯于一切都是自己的，他们缺乏一定的物质归属观，会把不属于自己的东西带回家。尤其刚入小班的孩子，常常把幼儿园里喜欢的玩具带回家玩，这时家长要问清情况，并告诉孩子，未经别人同意不能随便拿别人的东西。

        案例三：几个小朋友在自然观察角观察黄豆的发芽情况，忽然听到“当”的一声，紧接着小朋友们叫起来：“老师，强强把花盆打坏了!”老师询问情况，强强说：“不是我弄的，我没有。”许多小朋友都说是他弄的，强强又说：“是乐乐推我的。”
        分析：强强因为花盆碎了，觉察到做了错事，他害怕被老师责罚，所以编出一些谎话来逃避责任。正如有些孩子不小心把墙上的画儿弄坏了，老师发现询问他时，他会说不知道谁弄的。也有的为了获得某种权利，又如，一次孩子的胃不舒服，家长知道了，给他买了好吃又好消化的蛋糕、巧克力等，下次又如此。孩子觉得好吃，平时又不买，那么，他为了吃到蛋糕、巧克力，就可能在胃没毛病时，说胃疼、胃难受等。

        案例四：小华和妈妈一起去超市买东西，妈妈选好东西后，付了钱，就回家了。到家后，妈妈发现小华在吃火腿肠，便问从哪里来的。小华说：“是我拿超市里的。”妈妈抱住小华说“我儿子真有本领!”
        分析：显然，小华拿了火腿肠没有付钱，可这位母亲却表扬了他，小华在以后的生活中，这种情况可能会变本加厉。因为根据奥苏贝尔的强化理论，在操作性活动受到强化之后，其明显后果是这一操作性的活动频率增加了，而在反应之后不予强化，则反应就会减弱。因而如果孩子说了谎，家长却认为孩子很聪明，并大力表扬，而不去纠正，孩子说谎的动机就会加强。

        案例五：晨晨在欣欣家玩，欣欣把家里的玩具全拿出来了，可是没有发现爸爸刚买的遥控轿车，就问妈妈。妈妈看到散了一地的玩具，就说：“车子坏了，被你爸爸拿去修了。”可是当晨晨走了以后，妈妈却拿出了遥控轿车，并对欣欣说“这个车子很贵，给人家玩，会弄坏的。”
        分析：这位家长不知有没有意识到，自己的吝啬行为会给孩子带来什么样的影响。她不知道，自己的谎话给了孩子树立了一个“榜样”，孩子就会跟着学。比如，邻居来借东西，家里明明有，家长却为了某种原因而不愿意借，就撒谎说家里没有。当孩子发现家长也会骗人时，下次遇到类似情况，他也会表现出不诚实。

        那么，如何培养孩子的诚实品质呢?
        一、满足孩子的合理需要
        成人应该常常和孩子交流，听听孩子的心声，让孩子信任你。当孩子讲出心中的需要时，你可以跟他一起分析那些是合理的，哪些是不合理的；哪些是现在可以满足的，哪些是以后可以满足的。比如：那个胃不舒服的孩子，家长认为孩子平时又不爱吃零食，给他买了好吃又好消化的蛋糕、巧克力等。孩子觉得一下子有这么多好吃的东西，平时又不买，那么，他为了吃到蛋糕、巧克力，在胃没毛病时，说胃疼、胃难受等。这时家长应该和孩子谈谈，告诉孩子想吃什么，有什么要求应该直接说，和成人商量，不应该撒谎，找理由，这样会让家人担心。要让孩子知道，只要是合理的需要，成人一定会满足他，按协定去做，不需要撒谎说假话。

        二、引导孩子形成诚实观
        是否具有诚实观，是一个人能否诚实的关键。只有孩子真正形成了诚实观，了解到诚实的重要性，才会将诚实品质时刻贯穿于自己的学习、生活中。我们尝试通过多种方法引导孩子形成诚实观。孩子都喜欢听故事，我们可以用讲故事等方法给孩子分析诚实品质对人发展的作用。对社会上那种“谁诚实，谁吃亏”的谬论要态度鲜明地进行批判，要让孩子坚信，弄虚作假，不诚实的人必将受到惩罚。比如《狼来了》的故事是妇孺皆知的关于诚实的教育范例，讲给小朋友听后，我们要和孩子一起分析，知道对别人施展欺骗和愚弄的伎俩，到最后只会使自己深受其害。不诚实的人，人们将不再信任，也不愿再和他交往。

        三、强化孩子的诚实品质
        我们平时要注意观察孩子，针对不同年龄幼儿的实际情况给予强化，当发现孩子表现诚实时，成人要给予肯定，要表扬他，鼓励他继续保持这种好品质：当发现孩子不诚实时，成人须先了解情况，然后以说服教育。说服时，要动之以情，真心坦诚，有效缩短与教育对象之间的距离，才能开其心扉，扣其心弦，使其愿意接受道理并以此来指导自己的言行。
        如孩子刚开始拿别人东西，大多数由内心欲望所致，而不是成人所理解的那种偷。父母如果特别敏感，怕孩子成为“惯偷”而打骂孩子，对他只有百害而无一利。当孩子随便拿了别人的东西时，成人应以宽容的态度去探究孩子背后的心理动机。首先帮孩子分清所有权的归属，教导孩子把物品主动归还，然后用适当的方式加以引导，让孩子意识到这种行为是错误的，以后将不再犯这种错误。
        又如一个5岁小女孩为了跟妈妈去外婆家玩，推说肚子疼，不去幼儿园了，当妈妈说带她去医院看病时，她又说肚子不疼了，是幼儿园今天放假。面对这种有意编造谎话的行为，成人必须采取严肃的态度教育她。母亲应该立即带他一起去幼儿园看看，同时可问他是否想去外婆家，她承认后，母亲可告诉她：“说谎是要被揭穿的。今天妈妈休息，你如果讲实话，我可能会替你向老师请假，带你一起去外婆家，可是现在不行了，因为你撒谎骗人了。以后你不讲假话，妈妈会再带你去。”这样孩子的说谎就可能不再出现了。
        只要一说谎鼻子就变长，这是童话世界里匹诺曹为自己的不诚实所付出的代价。现实世界里当然没有这样的故事，但如果孩子出现严重的说谎行为，我们也应采取适当的惩罚措施，让其为撒谎付出一定的代价。比如取消一次外出游玩的机会，少买一次可口的食物等，在这种情况下，还必须同时向他们说明，这些惩罚和剥夺权利的做法是由于他说了谎才引起的，说谎越多，惩罚就越重，若一开始诚实，就不会有惩罚了。

        四、家园合作，共同培养
        首先，成人要充分发挥自己的榜样作用。童心是纯洁的，在他们眼里成人是可信的，对成人的话一向是坚定不移的，父母、老师应意识到自己在培养孩子诚实品德中所起的重要作用。所谓言传身教，成人要让孩子学会诚实，必须先从自己不说谎话做起——其实这并不难，当你想撒谎之前，先想想身边的孩子那天真无邪的眼睛。孩子是好模仿的，家长、老师应时刻注意给孩子做诚实的榜样，以诚实培养诚实，有些道理就不言而喻了。
        其次，幼儿园和家庭要相互合作，经常联系，让孩子知道不诚实是无所遁形的，隐瞒不了任何人，让幼儿自觉说实话。并且成人对孩子要继续予以信任，教育并鼓励他们勇敢地承认自己的不诚实，让他们明白改了就是好孩子。
        当然教育有法但无定法，对幼儿进行诚实教育也一样，面对幼儿各种不诚实的情况要灵活地处理。只要我们幼儿园、家庭、社会三位一体，合力对幼儿进行诚实教育，就一定能达到目的。手工材料