试谈如何做好幼儿园班级管理工作

     时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给班主任的作用赋予了新的内涵,对班主任的角色提出了前所未有的挑战。班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 
　　一、 教师要转变教学观念,采取合理的教学方法 
　　所谓转变教学观念,需要教师从自居的“指挥者”的宝座上走下来,给幼儿以平等、合理的教育环境,构建和谐、民主的师生关系,并能采用适合幼儿“自由、合作、探索、创造”的教学方法、教学手段。在开展教学活动时注重信息技术手段,拓宽幼儿的视野。如前一段时间我在进行教育教学活动的时候发现我们班的小朋友的精力很不集中,门外偶尔的动静就能把他们的目光吸引过去。针对这种情况我开始对幼儿进行说服教育,到后来的循循引导都没有得到期待的结果,我开始查找自身的原因:首先改变“一言堂”的习惯,借助于丰富多彩的教具、添加肢体语言等来开展教学活动,为每个幼儿提供展示自我的机会,并及时给予肯定,培养他们游戏、学习的兴趣;然后注意及时随主题活动变换墙饰、自然角等环节,充分发挥环境的育人功能,从而顺利的达到教学目标。 
　　二、 营造良好的教学氛围 
　　创设良好的教学氛围,对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成,需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成,因此,班级管理者首先要处理好人际关系,尽量做好家长工作和保教协调工作。 
　　古语云:“亲其师,信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿,这点对他们十分重要。我们知道,小班时期是养成各种常规的关键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久,就召开了班级管理会议,就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨,达成一致意见,统一行动。每天主动热情地接待学生,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用,是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活,融入到了班集体这个大家庭,在大家的协调统一的默契配合下,逐步养成了一日活动常规。 
　　我们除了创设和谐温馨的家庭式氛围而外,还注重了幼儿主人翁意识的培养。如:在环境的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分尊重幼儿,让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 
　　三、实行公开、公正的民主教育 
　　良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机的景象。如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与,人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的,教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活,会积极主动地行使自己的权利,可以变得更有主见。 
　　四、做好班级计划 
　　我在搞好班级管理工作中最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划,比如在学期初认真仔细作计划是学期工作顺利开展的重要条件,对将要发生的事情做到心中有数,提前将解决问题的措施想好,那么在开展工作时,便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说,环境创设,要首先自己脑袋里有一个大致的方向,然后不断地收集资料,切忌不要临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如,班级的常规,一定要做到心中有数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,如果常规一开始没有固定好,就很难把他们不好的习惯纠正过来,因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来,然后不随意改变它,孩子自然而然形成了一个模式,形成了固定的一日作息习惯。 
　　十年树木,百年树人。一棵棵小树苗只有在我们辛勤浇灌下,不断扶持下,才能成为栋梁之才。班主任工作是一门艺术,精心而又烦琐,每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。班级管理工作既要务实,又要创新,要与时俱进;既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者;既要互相合作,又要明确职责。我相信只有经过班主任和管理者的用心管理,才能把班级工作做得更好。  手工材料

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