中国现代幼儿教育(early childhood education in contemporary China) 中华人民共和国成立后，开始学习苏联的幼儿教育理论和经验，对中国的幼儿教育进行改革，使中国的幼儿教育发生了极大的变化。
性质、任务和发展方针 中华人民共和国的幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分，被列入学制体系之中，成为小学教育的基础。它担负着双重任务：一方面担负着抚育儿童的任务，使他们德、智、体、美全面发展，另一方面又担负着解除广大职工、居民后顾之忧的任务。为了促进社会各方面力量发展幼儿教育，中国的幼儿教育实行托儿所、幼儿园由公办与民办并举的发展方针。
培养目标 1952年颁布的《幼儿园暂行规程》方案及《幼儿园暂行教学纲要》，都提出幼儿教育的任务在“促进儿童全面发展”的总精神。1988年1月颁布的《幼儿园教育纲要(修订稿)》里对培养目标做了补充说明，即要培养出一代有共产主义远大理想、有道德、有知识、有体力、有纪律和追求新知识、勇于创新、愿为人民做贡献的社会主义公民。
发展历程
稳步发展时期(1949—1957) 这一时期规定了中华人民共和国幼儿教育的性质、任务和发展方针。在党和政府的关怀下，对幼儿教育有计划地进行了整顿和改革，制定了一系列的政策和方法，中国的幼儿教育事业进入了一个崭新的发展阶段。党和政府对幼儿教育的改革措施包括：①接管外国在中国兴办的幼儿教育机构，收回教育主权。②停办私立幼儿园，取消幼稚生公费待遇。③制定幼儿园规程，发布幼儿园教学纲要。④学习苏联的幼儿教育理论和经验等。
盲目发展与调整巩固时期(1958-1965) 1958年受“左”倾路线的影响，幼儿教育在大跃进中盲目地发展，短时间内各地幼儿园特别是农村幼儿园急剧增加，有些地方还将小园合并为几百人的大园。这—时期的幼儿教育理论和实践的发展极度混乱，幼儿教育质量显著下降。后来为使国家度过经济困难，促进经济形式的根本好转，教育部提出：幼儿园的发展，宁可慢些、少些，但要好些。城市中的幼儿教育以提高质量为主，条件不成熟时民办园要调整、收缩。
遭到全面破坏时期（1966-1976）受文化大革命的影响，幼儿教育到了崩溃的边缘。
改革振兴时期（1976-1990）1976年粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”的动荡局面。中国共产党十一届三中全会拨乱反正，端正了社会主义建设的思想路线，幼儿教育从理论到实践也重新走上了正轨。具体表现为：
①政府加强对托幼工作的领导。1987年召开全国机构工作会议确定了中国幼儿教育的发展方针依然为由国家及社会各方面的力量促进幼儿教育的发展，实施体智德美全面发展教育的幼儿教育指导思想、并讨论了关于师资培训、加强领导和管理等问题。
②幼儿园教育科学化、规范化的发展趋势年，教育部颁布了《城市幼儿园工作条例（试行草案）》，用以指导城市幼儿园工作走向正规化、规范化；1980年，卫生部、教育部联合颁发了《托儿所、幼儿园卫生保健制度草案》》；1981年10月，教育部颁发了《幼儿园教育纲要（试行草案）》，包含幼儿的年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项等三部分内容。
③以思想性、科学性、趣味性及稳定性为原则编写了幼儿园教材和幼儿教师培训教材，包括体育、语言、常识、计算、音乐、美术、游戏等。
④多层次、多形式地培训幼教干部与师资，其中幼儿师范学校是培养幼儿教师的主要阵地，高等师范学校的学前教育专业以培养幼儿师范学校教育学科教师为目标。此外，各地中等师范学校和职业高中的幼师班的设立也以较少的投入迅速培养出一批幼儿师资。
⑤开展幼儿教育科学研究，促进幼儿教育改革。1978年，中央教育科学研究所重新恢复，设立了幼儿教育研究组，并在省、市、区的一些教育科学研究所中也设立了幼教研究组。1979年11月，全国幼儿教育研究会成立，并召开了第一届学术年会，1982年、1985年相继召开了第二届和第三届全国学术年会。此外，中国的幼教工作者还参与了国际的幼儿教育学术交流活动。所有这些都对推进中国的幼教改革以及幼儿教育理论与实践的发展起了巨大的作用。
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