北京市示范幼儿园标准

幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，并体现在教育实践中

　　2．保教人员尊重幼儿的人格尊严和合法权利，热爱幼儿，能够贯彻积极鼓励、启发诱导的正面教育。
　　（二） 师生关系
　　1． 建立平等、和谐的师生关系，营造一种宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感。
　　2． 教师能够积极鼓励、支持幼儿参与各项活动，使幼儿在活动中得到主动发展。
　　（三） 教育环境的创设与利用
　　1． 教师能根据幼儿年龄特点和实际发展水平、兴趣，围绕教育目标，有目的、有计划地创设教育环境，并根据每个阶段幼儿的发展需要和教育内容的要求不断更换或调整，能积极引导幼儿参与环境创设。
　　2． 创设教育环境能够因地制宜，从实际出发，勤俭节约，充分利用现有条件和资源，突出自身特点。
　　（四） 一日生活的组织与安排
　　1．保教人员能正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则。
　　2．能以游戏为基本活动，根据幼儿的兴趣、需要组织一日生活，内容丰富有趣、和谐有序，适宜幼儿的发展水平。
　　3． 保教人员注意观察幼儿，并能根据幼儿的不同水平给予适宜的指导，能抓住有效时机进行随机教育。
　　四、与家庭、设区的合作
　　1． 根据家长及社区的实际需要，制定并实施为家长、社区服务的措施，取得较好的社会效益。家长满意率在90%以上。
　　2． 重视家园合作教育，并将其纳入到整体教育工作中。建立了与家长联系制度，并取得合作教育的实际效果。
　　3． 能够有效地利用社区教育资源，开展教育活动。能够主动参与社区文化建设，威慑区居民提供

科学育儿等方面的指导、咨询服务，能够向社区内散居儿童提供受教育的机会。
　　五、 示范作用的发挥
　　（一） 保教工作示范基地
　　达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一类标准和本标准第三条要求。能出色地做好各项保教工作，能定期对本区县或全市幼儿园开放。能与1至2所农村园或基础薄弱园开展“手拉手”活动，并取得较好的效果。
　　（二） 教改科研基地
　　能够结合本园实际，有目的、有计划的开展教育改革和教科研工作，能够承担市或区县及有关部门教育科研课题或教改试点任务。并能通过教改科研活动有效地促进保教质量和教师业务水平的提高。 每两年内有质量较高的教改经验总结、调研报告、研究论文在市、区县级以上会议交流，或在公开发行的省级以上刊物上发表，或园内有业务专著公开发行，并产生较好的影响

　　（三） 社区学前教育基地
　　有专人负责社区学前教育工作。能定期向社区内散居学前儿童开放，面向社区开展科学育儿家教咨询活动，并能带动其他幼儿园开展社区学前教育活动。
　　（四） 幼教人才培养基地
　　能接待幼教师资培训部门的实习、见习观摩任务，能承担为其他园所代培师资的任务，能为其他园所或幼教管理及教研部门输送干部或骨干教师。
　　本标准为<北京市教育委员会关于评选北京市示范幼儿园的通知> (京教学前[1999]001号) 附件

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理