我是如何迷上教育科研的

来源: 西门二幼戴金丹　　有0人参与

各位领导各位老师，大家好：

今天有幸和大家一起谈谈我是如何开展课题研究的。

2000年幼师毕业，被分配到农村幼儿园。对于刚跨出学校大门的我来讲，总认为管理好班级正常工作已经是个难题了，更别谈什么课题研究，这些是领导和老教师的事情。随着对幼儿教育工作的开展和深入，我慢慢地转变思想，认识到进行教育科研的重要性。教育科研是对教育实践的研究，科研为教育实践提供理论指导，促进教育科学地发展。这是现代教育的发展趋势。同时也将促进自己从教书匠向教师的专业化发展，是自己的行为更理性，更符号教学规律。于是，我开始用学习不断来充实自己，在关注教育、反省自己的同时，重点学习《教育科学研究方法》等理论著作，了解如何选择课题、熟悉课题研究的方法和过程，提高对教育科研的认识。

02年我们在学《规程》时感到：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主。”因此我认为情感教育是个值得大家关注和探讨的问题。我决定进行尝试性地研究，与同事合作设计《5—6岁幼儿关爱他人的情感培养的实践研究》。没想到这个课题被列为县级青年教师课题。对于第一次尝试课题研究的我来讲，好像给我注入了一针兴奋剂，大大增强我进行课题研究的渴望和信心。然而实践中也遇到了不少困难。如应如何转变家长的观念，更好地利用家长资源？如何保持幼儿的行为习惯稳定性和长久性等一系列的问题成为我具体工作的难题。我觉得课题研究十分细致烦琐，也没有出现显著的效果，该如何更好地有效地将工作开展下去呢？在我最困难的时候，研训部的老师、园长同事纷纷伸出了援助之手，让我重新树立信心。在专家的指导下，我反思调整原有计划，并落实到实践工作中。我在课题实践中得到一个深刻体会：只要坚持一定成功。《关爱他人情感》的课题研究使我尝到甜头，于是我又开展了第二个课题《探索型主题活动中问题情境创设的实践研究》。

回顾课题实践过程，取得成功的原因是我比较注重过程管理，根据幼儿发展及时调整实施计划，丰富课题内容。实施中我加强了对科研理论知识的运用和理解，重视对幼儿行为的观察分析，逐步掌握课题研究的方法。

2004年我进入西门第二幼儿园工作，这是一所教学水平和科研能力都十分优秀的幼儿园。进园工作后，现代科技设备的运用和良好的硬件设施以及先进的教育理念，让我耳目一新；学校领导对青年教师成长的重视关心，教师间充满积极进取的工作态度和学校在进行教育科研中投入的大量精力，使我深深感受到西二幼浓厚的教育科研氛围。这对于我来说将是一个很好的学习和锻炼机会。学校领导和教研组十分重视，学校专门聘请了专家进行指导，并成立了教育科研沙龙小组，我有幸成为沙龙小组成员，使我的教科研能力进一步提高。教研组上下更是群策群力，为课题的研究付出了辛勤与汗水，也为我提供了诸多的便利。

在这样一个大环境下，一种无形的力量督促我行动起来，在同事的关心帮助下，我进行了《小班幼儿生成活动产生的观察实践研究》。并有幸被列为市级青年教师课题。在二期课改的大背景下，处理好预设活动与生成活动之间的关系是个难点，对老师来说是一大挑战。在实际工作中，还存在着不少困惑和误区。由于小班幼儿的年龄、心理的特殊性，决定了小班幼儿对生成活动的关注的时间短、程度浅、兴趣易转移；因此对小班老师来说正确把握幼儿的生成活动，其压力和挑战就更大。所以我有目的地开展课题研究，希望我的研究能促进幼儿的发展以及教师的专业成长。在这一年的课题实施过程中我积极领悟二期课改的精神。在实施中把握幼儿年龄特点和认知特点，不断改进研究计划，有目的地创设适合小班幼儿发展的外部环境和宽松和谐的心理氛围，过程中我采用表格式的跟踪记录，分析幼儿发展状况，追随幼儿兴趣，对幼儿生成活动及时作出价值判断，多思考多反思，对有价值的生成活动给予支持扩大；选择与生成活动相匹配的不同组织形式，如分层，小组，集体教学。积累课题研究中的各种数据资料，各种典型事例，记录过程中即时即事产生的认识，为撰写课题报告积累第一手资料。课题实施中充分发挥教研组集体力量，进行多次集中教研活动，想老教师讨教，互相切磋实践体会，依靠集体的智慧，深入探讨，不做表面文章，挖掘课题的潜在作用和深层价值。

通过我参与教育科研的实践过程，想告诉大家，其实课题研究并不神秘，首先要选择适合自己的课题，在先进教育思想的指导下，提出一些有科学价值的，具体的，有创新的可操作的想法，然后制定切实可行的研究方案。在实践过程中大胆尝试，有意识地观察，收集素材，多归纳分析，提升经验，一定会有很大的收获。

课题研究转变着我的教育思想，使我做事勤于思考，班级管理的能力日益增强，自身专业技能很快提高，连续三界获得新蕾奖；我开展的活动《我为弟弟妹妹做什么》、《表情歌》等在全县展示中取得了大家好评；《关爱他人情感》的课题研究在县教育科研成果奖评审中获得了二等奖，论文《探索型主题活动中问题情境创设的实践研究》在县青年教师论文评比中获得了三等奖。课题研究还促进了幼儿个性发展，班级幼儿整体能力增强。其间我辅导的幼儿参加县级看图编故事比赛分别获得县一、二等奖。课题研究真正得益的是孩子，在情感课题下，懂得关心帮助别人是件快乐的事，有关爱他人的意识。在生成活动课题研究下，孩子的思维活跃，有意识观察能力提高。通过这几年的课题研究，我了解了课题研究的过程，积累了部分课题实施的经验，更好地帮助我们开展绿色课题。课题研究使我和孩子受益菲浅。

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