雨后的彩虹别样美

一、描述

 苏伦是我们一个比较特殊的孩子，由于他有先天性心脏病，虽在入园前已经动过手术，而且康复的较好，但由于先天不足导致他先天发育迟缓，虽然是中四班年龄最大的一名幼儿但个子却是最小的一位，正是考虑他的先天不足，所以其父母特意让他晚入学一年，目的不想让他和同学之前有太大的差距，该幼儿刚进入小班时不会说普通话，走路姿势有点特别，喜欢左摇右摆，由于他的一些特殊的行为常被小朋友作为笑料，因为他也缺乏自信，常常流眼泪，喜欢向老师告状。

二、观察

观察一：

音乐课上小朋友都争先恐后的举手到集体面前演唱新学的歌曲，苏伦的头却低在那，始终都不肯举起小手来，但在集体一起演唱时我明明听到了他响亮的声音，于是我特意对小朋友说：“接下来我们要将机会留给一些不敢举手的小朋友，因为老师知道他们肯定也非常愿意将学到的本领展示给我们看，那让我们一起期待吧。”我故意在人群中搜索了一会，最后将目光停留在苏伦的身上，并以激动的语气说：“我发现苏伦小朋友刚才在集体演唱中声音很响亮，而且声音非常的动听，让我用掌声邀请他来给我们表演一下吧。”苏伦一下被我点到名字显得很紧张，马上站起来：“老师，偶不会。”夹着土话的普通话一下子又引来同学的嘲笑声，我马上用眼神制止了他们的嘲笑声，并以鼓励的眼光告诉苏伦：“没关系，不会就我们来试一试”，在我坚定的眼神中苏伦终于站到了集体面前，由于他比较害怕，而且紧张，我就拉住他的小手并告诉他：“有老师拉住你的手现在你就是一个勇敢的孩子。”霎那间象有一股力量的传递，只见苏伦鼓足了勇气用响亮的声音一下唱完了那首歌：我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍……

观察二：

上一周苏伦小朋友在午餐时间表现不错所以在周五评选活动时，我特意选了苏伦当他们组下一周的小组长，星期一上午的点心时间小朋友吃完点心后都陆续到户外活动了，苏伦他们组还有两个小女孩没吃完，苏伦作为组长并没有象平时急着跑出去玩，而是耐心的位置上等待，当发现这两个小女孩并不在认真吃时，他走上前去细心劝告他：你们快点吃呀，吃完了我们一起去玩。而那两个小女孩却没把他的话当回事，继续在边聊边吃，苏伦并没有放弃，而是继续上前说：“老师说的，吃点心的时候不能讲话的，你们快点吃吧。”看到他们还是无所谓，苏伦继续催促：“快点吃，今天我是组长，我要等你们的。”在他的一遍遍催促之下这两个小女孩终于很快的吃完了点心，苏伦开心的收拾完桌子，象只小鹿一蹦一跳的和同学们一起去玩了。

三、分析

在上述观察中我发现苏伦并不是小朋友眼中的“什么也不会的”形象，只是由于他身体的特殊性在身高上造成了与同伴之间的一些差距，另外由于他入园后还是一口土话，还有苏伦的动手能力极差，这些综合的因素造成了同伴对他的嘲笑，使得他原本就脆弱敏感的心灵再次封锁起来，不敢在集体面前大胆的表现自己，甚至不敢与同伴一起交谈、游戏，所以教室内、教室外常常会看到他独来独往。常此以往在同伴的印象中，苏伦就是一个不合群的孩子，并且是一个“什么也不会的”小朋友。

在与家长的交谈中，我们也了解到苏伦小朋友自从手术后家人一直特别当心他的身体状况，所以在家中都是衣来张手，饭来张口，家人对他的一些表现都是比较包容，总是以他的身体为由特别的保护他。但据我们了解苏伦的身体手术后恢复的很好，现在跟常人没啥差别，但是就是因为家长的特别保护造成了他与同伴之间的差距。

四、             教育对策

（一）  多提供表现机会

在了解苏伦的一些特点后，首先，我们有针对性对他进行引导，在课堂中和课外活动时有意无意的提供一些表现的机会，如在课堂经常请他到集体面前来表演，刚开始胆子比较小，我们会请能力强的同伴帮助他一起表演，在他在这种同伴互助的影响下增强自信心；另外请他帮助老师收拾玩具，在让他这一过程中既锻炼了他的动手能力，而且尝试到助人为乐的快乐；再次，在每天的来园时我们主动向他问好，并要求他也用普通话大声的向我们问好，在这种简单的问好中踏出了交往的第一步。

（二）  多鼓励表现结果

    对于苏伦的一些表现我们应该记录下来，要比别的小朋友更多的鼓励来鼓励苏伦，不忽视他的点滴行为，要知道他的自信心就是需要在这些表现中逐步建立起来的。也许对别人来说是一件微乎其微的小事，对于苏伦来说却是一个进步的闪光点，我们需要更多的闪光点来树立苏伦的自信，所以我们不要吝啬我们的鼓励，在严重缺少自信的苏伦身上我们应该对症下药，多表扬、多鼓励，这样才会让我们看到雨后的彩虹。

（三）  多进行家园沟通

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”确实，教育只有多通道合作才能取得良好的效果。对于苏伦在园的点滴进步我们都会通过短信、家校路路通或者教育沙龙中让其家长尽快了解，家长在了解幼儿在园情况后，等幼儿回家后也能有针对性进行鼓励，这样幼儿的自信就从幼儿园延续到了家中。另外家长也可以配合我们的要求在家中要求幼儿做一些力所能及的事情，并将幼儿的在家表现通过一些联系渠道及时的反馈给我们，这样我们又可以对苏伦进行表扬，增强信心的建立，通过家园的进一步沟通，一定能在最短的时间让我们的苏伦重新建立自信，结交更多的朋友、提高更强的能力。

每个孩子都好比阳光下的小露珠，每一颗小露珠都是那样的美丽，是那样的晶莹剔透。苏霍姆林斯基曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”我想如果对待这些孩子我们的老师能多一份细致与耐心，我们的集体能多一点关爱和帮助，我们的家长能多一份重视与责任，必能在一些特别的露珠上看到如雨后彩虹那般的美丽，这时你会发现这个雨后的彩虹是别样的美！

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