在艺术活动中构建幼儿愉快情趣体验的对策研究

一、　　问题的提出
　　研究价值：二十一世纪正面临着知识经济化、信息社会化、经济
　　全球化的时期。教育为了适应社会飞速发展需求，不断进行着改革，以学生发展为本是教改的宗旨。那就是让课程适应每一个学生的发展，其中需突现全面的、全体的、个性的终身发展。其个性终身发展将与其心理健康成长是密不可分的。而全体全面发展也就是素质教育实施的根本。江主席发表的《关于教育问题的谈话》中就列举了大量的事例再一次强调心理健康教育的重要性。可见，心理教育已成为促进受教育者形成健康心理和健全人格的不可缺少的重要手段。
　　研究背景：首先，对于幼儿心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，初步认为一般的心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常、喜学爱问、情感丰富、情绪开朗；活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群、能适应集体生活、能与同伴友好相处，等等。有研究表明，幼儿形成健康心理所必备的基本条件中有这么一条“艺术的陶冶”。艺术陶冶能促使儿童的人格获得健全和谐的发展。因为艺术教育是全面发展教育的有机组成部分和素质教育的重要内容之一。它影响和渗透到人的生理、心理、文化、思想等方面，对于培养和谐高尚人才具有重要作用。但是在艺术活动中让幼儿自主表达表现自己的快乐，体验这方面的研究还较为缺乏，未能形成良好对策。
　　其次，我园是一所新被列为的艺术幼儿园，从事艺术教育时间虽不长，但发现幼儿已逐渐对艺术活动有兴趣，部分幼儿已开始接触不同乐器的弹奏、走进文学启蒙天地等。但是在自由表达和表现过程中还很拘束、放不开、缺乏主动性、缺少自信心。而且我园还是一所刚被列为的心理健康教育基地，更有条件与义务来对此进行研究。
　　第三，结合二期课改中新教材的使用，树立以学生发展为本，让课程适应每个幼儿发展，以实现全面、全体、个性的终身发展。如何体现呢？第一、针对幼儿园来说，我园试图通过该课题研究来完成课程的园本化，即在实施新教材同时结合我园社区资源、我园师资现状、我园艺术特色教育来拓宽补充艺术类课程。第二、针对幼儿个体来说，通过艺术途径、方法，让幼儿体验自身兴趣爱好以多种艺术形式加以自主表达表现心中的快乐。
　　因此，本课题将从艺术活动中挖掘幼儿体验愉快情趣的对策来作为主要的研究内容，旨在抛砖引玉，引起大家对这一问题的充分关注和深入探讨，充分认识到幼儿的健全发展是课程的出发点和归宿点，是课程的最终目标。为在艺术教育第一线的教师掌握具体对策提供参考和借鉴，以期在更大程度上实现新课程卓越的价值。
　　二、　　研究目标与内容
　　*目标—研究切实有效的幼儿在艺术活动中体验愉快情趣的对策，引导其逐步深入，在日常活动中突出艺术性；从而使孩子在艺术活动中不断感受艺术情趣，在探究中不断成长，促进每个孩子身心和谐、全面发展。
　　*内容——1、探索并归纳孩子自选艺术内容的对策
　　2、探索并归纳出孩子在艺术活动中体验愉快情趣的对策： 手工材料

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