引导幼儿积极参与英语活动的方式

来源: 四川省直属机关西马棚幼儿园付冰玉　　有0人参与

      幼儿期是语言发展最迅速的时期。在这个时期，开展双语教学，培养幼儿说英语的兴趣和语感，促进其认知记忆，想象等能力的协调发展，对他们以后的英语学习也有益处。幼儿园英语教育有多种途径，但是要让幼儿愉快而有兴趣地学习英语，充分调动其学习的积极性，却不是简而易行的。面对几十个五、六岁的大班幼儿，我在实际教学中采取了以下方式来引导幼儿积极参与英语活动。
    一、创造良好的英语氛围，让幼儿在潜移默化中受到影响，自然地学习英语
    为了使刚开始接触英语的幼儿感到学习英语即特别又平常，我让每个小朋友回家与父母商量，取一个英文名字。有的小朋友把进口动画片《狮子王》和《恐龙》中主角Sinba、Ilida的名字作为了自己的英文名。英语活动中，我用小朋友的英文名来称呼他们，小朋友们感到特别有趣，语言的氛围相对浓了，学习起来就更投入了。
    语言是在不断听说、模仿、使用中丰富提高的。特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，在安排教学内容时，我先选择一些常用的问好，打招呼的语句，以便小朋友在日常生活中能经常使用。如，早晨来园，我用英语向小朋友问好“Good morning X X ”，小朋友也用英语说“Good morning Miss Fu”。此外，我注意抓住幼儿在园一日生活的时机，尽可能地对幼儿说英语，包括上下楼、做操、洗手、喝水、吃饭、收玩具、上床睡觉、脱衣服时。努力营造一种英语氛围。有的句子对初学英语的幼儿太难了，我就伴以动作或再用汉语说一遍。如：Put your chairs under the table. Fold your coat and trousers and put them on the chair. 小朋友们在我反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，渐渐能听懂我的意思，自然而然也就习惯使用学过的单词和句子了。
    二、创设学习英语的物质环境，激发幼儿主动积极地学习
    良好的物质环境对幼儿英语学习起促进作用。我注意根据本班幼儿的英语发展水平、结合教学内容，有目的地布置教室墙面和空间，提供一些操作材料，让幼儿在观察操作中引发其对英语的反应和使用。
    （一）利用教室的墙面和空间。
    墙饰在幼儿园班级环境创设中是最大最醒目的。它浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。我们在本班的楼梯走廊上、教室墙上，根据不同场所布置了不同的画面，写上相应的英文单词和句子。
    在我班的楼梯走廊上贴着花、鸟、树等图片，写有各自的英文名称；在教室的墙上，有小朋友洗手的画面和Please wash your hands 的英文短语；在教室的保温桶上，贴有Have some water, please的纸条；在教室的过道上，有写着五官和身体各部位英文名称的Maomao,Mimi两位小朋友的像；在教室的墙上有26个大写英文字母娃娃手拉手的画面，还有主题墙饰“森林里的动物”。墙饰上的太阳、云、树、梅花鹿、松鼠、青蛙、狐狸等旁边都写有英文sun、cloud、tree、dear......虽然小朋友不认识上面的英文字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用。另外，在教室的过道上空，我们还悬挂有泡沫做的苹果、香蕉、梨等水果和纸杯做的五颜六色的花及星星挂饰。小朋友们看着这些东西就会脱口用英语说出它们的名称和颜色。墙饰和挂饰时时都在无声地给幼儿一种英语的提示，
激发起他们学习的积极性。
    （二）设置英语角。
    在我班有个小小的英语角，我有意在英语角四周贴上与教学内容一致的图片。如各种服装、各种职业的人物像。并且投放了立体图片，小卡片、泡沫盘、指偶、头饰等多种操作材料，供幼儿摆弄、操作。早间活动时，小朋友就会到英语角选择自己喜欢的操作材料进行讲述。他们有的拿着立体动物图片或动物指偶不停地说着“This is a giraffe. That is a monkey. It’s an elephant......"；有的戴上头饰和同伴玩起了猜动物名的游戏；有的还争着让我用录音机录下他们讲的内容，笑眯眯地欣赏着录音机放出来的声音。由于英语角有趣和可操作，所以深受我班小朋友的喜爱。英语角成为他们主动学习的场所。
    三、将幼儿教学法运用于幼儿英语教学中，依靠生动直观的教具、夸张的肢体语言、自然的情景表演以及有趣的各类游戏，调动幼儿参与的积极性，促进幼儿与老师、幼儿与同伴之间的相互活动
    （一）运用生动直观的教具。
    由于幼儿的思维具体形象，生动直观的教具能直接刺激幼儿的感官，在大脑中留下深刻的印象。所以在英语教学中，我总会借助大量的教具甚至实物。如学习五官名称的活动，我准备了几套五官的磁性教具供幼儿边说边贴。以后还展示了一个滑稽可爱的小木偶作自我介绍。小朋友看到这个有趣的小木偶就很兴奋，会情不自禁地说：“I am puppet. My head is big. My hair is black......"又如在认识颜色red、green的活动中，我准备了许多画有不同颜色的物品的小卡片，让每个小朋友都有一张，他们一会儿拿着小卡片自己说，一会儿和同伴交换卡片互相说“This is a ball. It’s red. This is a gun. It’s green......"
    （二）在实际教学中，我注意到幼儿对老师夸张的表情动作，变化的语气语调非常感兴趣，也喜欢以唱游和歌唱的形式练习单词和句子。所以我常常投其所好，为许多英文歌曲编上夸张的动作。如歌曲《I Am......》、《How Do You Do》、《Baby With Panda Dancing》等等，让幼儿自选伙伴唱歌表演，通过肢体语言来加深理解和表达歌曲的内容，这样幼儿学习积极，气氛活跃。
    （三）情景表演也是小朋友喜欢的教学方式。在教学中，我根据需要设置情景。如在学习了一些待人接物的句子时，我请部分幼儿扮客人，部分幼儿扮主人，引导幼儿在情景表演中练习对话：
    “客人”（做敲门状） Open the door, please！
    “主人” Who?s that?
    “客人”It?s me. I am X X
    “主人”（做开门状后高兴的表情并拍手）Welcome.
    （把客人请进屋内）Come in please.
    “主、客人互相握手、问好”   Hello! Hello!
    “主人”（做弯腰请入座的动作）Sit down please!
    “客人”Thank you!
    “主人”（拿出很多东西，茶具、饮料、咖啡盒等）
    Have some tea (drink、coffee、water)please.
    “客人”Thank you!
    情景表演中，幼儿之间能产生互动，因而参与愿望强、情绪高.以后当有客人老师来参观时,他们也会主动使用情景表演中的对话，向客人打招呼"How do you do!""Welcome!""Sit down please!"
    （四）游戏是幼儿最喜爱的活动,也是我教学中的绝活。但凡小朋友听到Let’s play a game.都兴致勃勃、踊跃参与。所以在英语活动中，我特别注意采用各种游戏吸引幼儿，调动他们活动的积极性。例如：在学习动物单词forg、dear、squirrel、duck,复习句型What’s this? This is a......的活动中，我结合教学内容精心设计了多种游戏，使幼儿在玩玩乐乐中掌握了单词的发音和含义，复习巩固了句型，达到了活动的目的。活动开始，我以游戏的口吻告诉小朋友：“今天是动物节，森林里许多动物都要来参加游戏活动，小朋友想到森林里去吗?"小朋友马上被吸引住了，异口同声地说“想”。于是，我和他们在音乐声中走进了“森林”。接着我展示背景图"美丽的森林",并逐一出示一些小朋友认识的动物和本活动中需要幼儿认读的四种动物(青蛙、梅花鹿、松鼠、鸭子)的磁性教具，让幼儿复习和学习。在枯燥的教读单词的过程中，我以变音、配音来引起幼儿学的兴趣。另外我采用“变脸”的游戏让幼儿进一步练习这四个新单词的发音。先背对幼儿，重叠以上四种动物图片，当住脸，再面对幼儿时，请幼儿说出图片上动物的名称，接着我以不同的速度，让幼儿看一眼图片，说出图片上动物的名称再更换图片，让幼儿看一眼，说出名称，这样，小朋友们的记忆便在瞬间迸发出来了，不但气氛活跃，效率也提高不少。
    随后，我问小朋友“Do you want to play a game with these animals?”﹙你们愿意和这些动物玩游戏吧?﹚小朋友们欣然同意。于是我请几个小朋友戴上动物头饰和其余小朋友做了趣味游戏“What’s miss?”。游戏中，小朋友们大声地开口:“Frog,frog,where are you? Squirrel,squirrel,where are you?......”看到小朋友们余游未尽的神情,我马上又带着他们玩起了另一个趣味游戏“Look for animals”。我请一些小朋友把这四种动物的数张图片放到教室的桌上，窗台上，玩具柜上等易取拿的地方，让另一些小朋友上来根据其他小朋友和老师商量后用英语说出的其中一种动物的名称，找出相应的动物。小朋友们纷纷举手,争相参与，没有请到的小朋友还发出“唉”的遗憾声。
    为了让全体小朋友都参与到活动中，我邀请“小鱼儿”和小朋友做游戏。在“Fishes,fishes,where are you?”的歌声中，全体小朋友又玩起了音乐游戏“Fishes,where are you?"
    活动的最后，小朋友们对动物们说Bye-bye,告别了动物，他们在欢快的音乐声中，高高兴兴地回家了。
    像这样以游戏贯穿始终的活动，在我的教学中还有很多。我的体会是：小朋友在类似这样的活动中，情绪愉快，参与踊跃。这类活动充分调动了他们的积极性。