在远足活动中培养幼儿的基本素质

在许多关于由应试教育转向素质教育以及中小学生减负等问题的新闻报道中，反映出我们孩子在自理能力，吃苦耐劳的意志品质、环保意识等方面令人担心。受这些报道的启示，我决定在幼儿园里开展丰富多彩的远足活动及亲子远足活动，以增强幼儿体质，锻炼幼儿吃苦耐劳的精神，开阔幼儿眼界，丰富幼儿生活经验等，从而促进幼儿基本素质的发展。

远足活动，是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力，磨练意志品质的一项具有综合功能的体育活动，而亲子远足就是家长参与到远足活动中去。因此，我决定把远足活动作为幼儿园课程改革的一项重要内容来抓，只要天气正常，每班两周举行一次远足活动，每月组织一次亲子远足活动。使这项活动经常化、连续化，以期达到幼儿在活动中基本素质提高的目的。

为了顺利开展远足活动和亲子远足活动并得到家长的支持，我们召开了家长会向家长们讲解远足活动
的重要性，家长们一 致赞同。我园对远足活动及亲子远足活动进行了周密部署，每周五上午为远足活动日，每月的最后一周的周六为亲子远足活动日，办公室管理人员及班级两名教师共同参与组织，远足活动内容安排充分，不流于形式，尽可能把远足内容综合化，把课堂教育内容转移到大自然、大社会中，如：美术、语言、数学、科学等活动都可以在远足活动的过程中开展。

在组织亲子远足活动的前一天，发给每一位家长一张亲子远足活动的通知：内有活动时间、地点、活动要求及所带的物品。家长看到孩子们在教师周密的组织下开心的观察动植物的特征和询问着自己不知道的事情，家长们也被这情景感染了并参与到孩子中间去，和孩子们一起了解着大自然、欣赏着大自然。在亲子远足活动中缩短了家长与幼儿园之间的距离、家长和教师之间的距离、家长与家长之间的距离。同时为家长和孩子提供了一起外出游玩的机会和了解孩子的机会。家长在活动中了解了教师教育孩子的方式方法并收益非浅。

我园的远足活动及亲子远足活动如期举行了，经过三年的开展，大大增强了幼儿的各项基本素质，成效显著。

　一、远足活动促进幼儿身心和谐发展
　　我国《幼儿园工作规程》指出:对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可以看出，在幼儿基本素质教育中，体是非常重要的，在幼儿教育中是提高其他素质的基础和保障，而远足活动和亲子远足活动是让幼儿在自然、轻松的环境中练习走、跑、爬、平衡等体育技能，以增强体质，磨练意志，体验生活的快乐为目的的。记得我们第一次组织小班的亲子远足活动时，地点是辛店公园，走的距离大约是1.5公里，当时我们担心 3岁多的孩子可能走不到，途中可以让家长抱一会，但时间不能超过5分钟。出乎我们意料的是孩子们在家长和教师的呵护下三五成群的边说边笑地走到了公园。他们赶走了疲劳，快乐地走到了目的地。参加远足活动的幼儿饭量增加了，午睡特别好，生病也减少了。比较内向的幼儿逐渐变活泼了，因为在户外活动的空间大，精神也比较放松，看到的事物比较多，幼儿之间相互交流的机会也很多，性格内向的幼儿也越来越活泼开朗了。在这项活动中幼儿身体和心理都得到良好的发展，为他们今后的生活奠定了良好的基础。

　二、培养幼儿观察力和口语表达能力。

　幼儿观察力和口语表达能力是幼儿基本素质的内容之一，科学研究表明，人的大脑获得外界的信息８０～９０％来自视觉和听觉，观察力为智力的发展提供了源泉和基础，所以远足活动及亲子远足活动从参观幼儿园周围小区到参观稍远一点的蔬菜基地；从观察附近马路上警察叔叔指挥交通到参观更远些的辛店公园和临淄广场；从了解花木种苗的种类到儿童乐园和植物园。远足活动和亲自远足活动的距离在一点一点延伸，远足活动和亲子远足活动的形式不只限于走，有家长骑自行车带孩子，还有坐客车和火车到更远一点的地方。教育的内容也随着时间的推移向纵深发展。在远足过程中，有时教师引导幼儿观察路边花草树木的变化；有时引导幼儿观察欣赏住宅小区建筑；有时请蔬菜园艺工人给幼儿讲解无土栽培蔬菜的常识；有时让幼儿自己拿２元钱逛超市去观察了解物品的种类和价钱等等，从活动中孩子们学会了观察事物的顺序，在观察中了解了事物的种类，从中培养了幼儿的观察能力。其中，个班级老师每次远足回家后让幼儿把远足的经过或在远足活动中最感兴趣的事讲给家长听，请家长把幼儿讲的内容整理成“口述稿”，再由老师进行讲评，极大地提高了幼儿的观察力和对语言活动的兴趣。

　三、开阔幼儿视野，丰富幼儿的感性知识。

　幼儿在远足活动及亲子远足活动中通过观察、了解大自然的事物，既开阔了眼界，又增长了许多在室内学不到的知识。

如幼儿观察了落叶树在不同的季节里树叶就不同，她们从中总结出花草树木随着时间的推移而变化；亲眼目睹了无土栽培蔬菜的场面；亲身感受放风筝的过程和到超市买东西的经历等等。幼儿从中感知到植物的变化与时间、和温度的关系；蔬菜种植的新技术；放风筝的技巧和货币的对换；购买东西的经验和体会走、坐客车和火车它们的速度不同，感受也不同等知识是教师无法用语言传授给幼儿的，只有亲自去看、去操作、去尝试，才能真正体会到、才能记忆深刻、才能构建成自己的知识。

　四、培养幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感。

　在远足活动和亲子远足活动中，要求每位幼儿带一个装垃圾的塑料袋。庄自己的垃圾。在活动中每到一个地方，教师引导幼儿观察并让幼儿说出自己最喜欢的地方以及为什么？使幼儿感受到大自然美好风光，并与幼儿协商怎样保护大自然的美丽风景，幼儿一致建议不乱丢果皮垃圾。刚开始是管好自己的垃圾，渐渐在教师的带领下，每走到一个地方，孩子们都要把周围的垃圾拣起来装到自带的塑料袋里，把周围的环境打扫得干干净净。就这样孩子们渐渐地有了保护环境的意识了。环保意识对于幼儿来说是很淡的，只凭说教是不够的，只有在日常生活中进行才有效果。在一次亲子远足活动中，又一个小朋友在休息时把自带的酸奶喝后就随手把瓶子丢掉了，他走了两步后又回头捡起瓶子，从包里掏出已准备好的垃圾袋把瓶子装进袋子里，家长说不要了，他说：不要也不能乱丢，老师说要保护环境，不能乱丢垃圾。家长感慨地我们还要向孩子学习呀，我们的环保意识太差了。就这样逐渐的引导幼儿在日常生活中保护环境，并作家庭保护环境的小卫士来影响家里的人。

　幼儿在远足活动过程中，三五成群，有说有笑地玩着他们喜欢的游戏，相互协商游戏中的角色；在放风筝时，两个幼儿相互合作把风筝放飞到宽阔的天空上；当有的小朋友的水没有了，其他小朋友会把自己的水让给小朋友喝。当座位不够坐时，孩子们会相互谦让。在远足活动和亲子远足活动中，培养小朋友们的集体意识，公益观念，从而孩子们养成了互相帮助，互相谦让，互相合作的意识。

总之，在远足活动及亲子远足活动的开展中，幼儿和教师们收获很大，不仅增强了体质，磨练了意志，同时还培养了幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感，丰富了幼儿的感性知识，提高了他们的语言表达能力。通过远足活动和亲子远足活动，教师们真正领悟了陈鹤琴所说的“大自然、大社会都是活教材”的含义

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