孤独的“小弟弟”

　蓝蓝的天空下，一只受伤的小鸟在努力地挣扎着，想要赶上集体的脚步，近了，近了，更近了。它不懈地努力着！太阳出来了，阳光给小鸟以爱的温暖，它终于走入了大家的行列，享受着集体的温暖。
                                                        ——题记
    他叫咚咚，五岁，独生子。
    咚咚的家庭属复合式家庭，他和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同生活，但父母工作较忙，因此他大多与爷爷、奶奶相处。入园前从未进托儿所，刚来幼儿园时，生理和心理上都极不适应，表现为哭闹、倔强、任性，特别是当其父母亲把他送到幼儿园时，抗拒现象更为激烈。咚咚不愿与老师、同伴交往，语言发展较迟缓，发音不清楚，经常用动作表示他的意愿。带有严重的自虐行为，稍有不如意就用头碰撞地板或墙壁等硬物，性格内向，对周围事物较冷淡。
    我经观察并与家长交谈后得知，家长平时在家与孩子沟通少，对孩子的发展持顺其自然的态度。来到新环境，咚咚心里非常紧张，他用自己的方式抗拒和判断着身边的一切，我决定以爱去改变他。我怀着妈妈的心情接受了这位特殊的孩子，在彼此磨合的过程中建立了深深的师爱。
                     
    世界上没有两片树叶是相同的，亦没有两个完全相同的孩子。家庭背景、周围环境、加上DNA的根源造就了个性不一、脾气不同、性格迥异的孩子。初来我班的咚咚，身材矮小，圆圆的脑袋总让人觉得头重脚轻，走起路来摇摇摆摆，为他捏着一把汗。其他的孩子都喜欢称呼他“小弟弟”，因为他确实需要别人的照顾。经过一个月的时间，小弟弟来园已不在哭闹，但他总一个人玩积木，不和别的小朋友交往。本以为那只是一时的陌生或害羞，可是我错了，过了好几天情况仍没有改变。我想我应该主动出击了。“咚咚，你为什么不跟别人一起玩？”他不吱声！“是不是怕被欺负？”他依旧当我是空气！我的心猛地揪起来，难道连我他都不曾真正接受过？起先由于他身心方面的特殊原因，使我们对他抱有一种特殊的谦让与同情心理，对他事事都宽容与忍让，使他受到特殊的礼遇。渐渐地，其他小朋友也意识到了这种特殊所带来的不平等，怕与他一起游戏，总“识趣”地避开。我知道，这样的处境对他造成的影响是以后无法弥补的，这种“特殊”扼杀了他的交往机会，无形中剥夺他平等交往的权利。我满足了他身体方面的需要，却忽视他正饱受孤独的煎熬。在以后的几天活动中，我有意无意地与他交谈，并且经常以亲昵的举动来拉近距离，帮助他参加游戏，替他想解决问题的办法，并且我能一视同仁地处理纠纷，消除其他孩子的顾虑，鼓励他们与咚咚交往。他用他的智慧判断着是与非、爱与恨，没有人会抗拒阳光的味道，我用心去爱他，渴望走近他，拥抱他，他就会用最纯真的眼神回应我们，谁说我们之间不能心有灵犀？

　随着时间的流逝，我和咚咚走得越来越近，他用生硬的语调叫我“笨（潘）老师”时，我的眼里就燃起了曙光，燃起希望！
手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理