船儿与船长——园长引领教师成长的故事

每位教师都想在工作中不断地挑战自我，奋勇前进，努力提高自身的专业水平。而在这艰难的过程中，如果有一位敢于负责、善于引领、乐于扶持、勇于提携的园长在一旁默默地帮助，那么教师的成长就会有质的飞跃。正如大海中的航船如果有一位好的舵手，就能乘风破浪，勇往直前。

启航

船儿驶入一个新的海域，意味着又要开始新的航行。

陈茹彦(以下简称“陈”)：2002年的初春，工作了10年的我调入了上海儿童世界基金会普陀幼儿园，此时的我犹如一艘小船驶入一个新的海域，面对即将开始的远航，我忐忑不安，无法预知行驶的方向，无法预见能否顺利到达彼岸。正在我茫然时，园长邵乃济老师出现在我身边，从此，小船有了舵手，有了方向。

邵乃济(以下简称“邵”)：2002年的初春，我还在上海儿童世界基金会普陀幼儿园任园长，就在那时，陈茹彦调入我园。几年来，我们一起工作，一块学习。其间有欢乐也有痛苦，有彷徨也有坚定，有磨难也有收获。

船儿与船长

船儿在远航前，船长一定会细致地观察船体各部位，对船的性能做到心中有数。

陈：邵老师在我进幼儿园的那天起就承担起船长的角色，在一旁静静地观察我、了解我。我的“观望状态”刚“满月”，邵老师便给了我一项任务：公开教学。对这里的一切我还不是很熟悉，怎么组织公开教学活动呢?但既然园长给了我机会，我不得不硬着头皮接受下来。第一次试教，我的自我感觉还不错，可没想到随后邵老师的一番话让我大受打击：“刚才这句话这样说很不顺，应改成……”“这个问题你感到有价值吗?”……这个园长怎么这么厉害，对教学语言如此字斟句酌!不知是委屈还是懊恼，我的眼泪忍不住流了下来。其实我心里明白，邵老师是想在这个过程中了解我的教学水平和专业技能，分析我的不足和优势。后来在邵老师的帮助和引领下，我终于顺利地完成了第一次公开教学活动。

邵：接触一个月来，我对小陈还谈不上十分了解，但总觉得她不太“安分”，常常对我园的课程提出一些问题和建议，有时还不管不顾地发表“高见”。而正是这种不安分打动了我，我感到她的内心有一种渴望挑战的冲动，我把它看作是她的一种特质。这种特质如果加以引导，也许会成为一种资源、一笔财富。让一个刚调入幼儿园的教师承担公开教学任务，似乎有悖常理，但这一过程既是我发现、了解、引导和培养她的过程，也是她熟悉、体验、探索和锻炼的过程。钢铁是在烈火中炼成的，教师是在课堂里成长的。老实说，她的第一次试教效果不怎么好，但从中我也看到了她的潜力。于是，我与她一起推敲教学目标，讨论教学过程的设计，切磋教学提问，帮助她归纳要点，引导她一步一步走近孩子。终于，她的第一次公开教学活动得到了大家的认可。

船儿与导航灯

船儿只有依靠导航灯，才能安全行驶，才能顺利地朝着目的地航行。陈：我渐渐熟悉了幼儿园，对邵老师也有了一定的了解。这时，邵老师就引领我朝着新的方向前进。2002年9月幼儿园推荐我参加普陀区的“星级教师”评选，我感到压力很大。邵老师却多次在教师会议上表扬我、肯定我，有时和我一起谈谈构想，有时还信心十足地描绘她想象中的结果，并鼓励我大胆去想，放手去做。

邵：选择小陈去参赛，有我的考虑。据我观察，平时我们在谈到一些名教师时，小陈总会流露出羡慕的神态。有一次在观摩了应彩云老师组织的活动后，小陈说了这样一句话：“我也能行!”我相信自信的背后是追求，有追求是一个教师成长的基础。作为园长，我应该为

她实现自己的追求搭建合适的舞台。再则，经过半年的磨合，小陈的潜力正在逐渐显现，如果此时再设一个台阶，让她不断处于“走楼梯”的状态，也许有利于她的专业成长。其实，结果会如何当时我完全没底。我表扬她是为了让她树立信心，鼓励她大胆去想、放手去做是为了给她一个空间。

陈：也许是压力太大、太紧张，在准备过程中，我总是什么事情都做不好，反反复复地修改方案，一次次地调整材料，一遍遍地试教，总不能令邵老师满意。为什么邵老师要求那么高呢，我看我是不行了。终于在又一次试教失败后，我痛哭了起来，想想自己为了这次评选吃不好睡不好，掉了十几斤肉，真的很伤心。发泄之后，我回想起这段时间邵老师一直在我身边给予我帮助和指导，我试教一次她来看一次，我写一次方案她修改一次，她何尝不累呢?她又是为了谁呢?想到这儿，我释然了，我想只要自己努力了，结果如何已经不那么重要，因为在这过程中我已经得到了许多，尤其在交代问题的清晰度上、在回应孩子的灵活性上都有了很大进步。我想参加评选的价值也就在此吧。

比赛结束，我得了“金星奖”。邵老师对我说：“现在的你比刚来时成熟了，漂亮了。”此时我与邵老师之间已经多了一份亲密，多了一些默契。

邵：小陈的苦恼我是理解的，但理解是不是意味着安慰一下或降低要求?我想，理解的价值在于帮助她明确价值取向，给她一定的压力，引导她不断地挑战自我，推动她不断努力以谋求新的发展。因此，在指导过程中，我基本上只做一件事，那就是不断地质疑，不断地挑毛病，也许这是一种更深层次的理解。小陈的这次成功使她在心理上、能力上经受了考验和锻炼。这对她的成长具有不可估量的意义。同时也使我感悟到：作为一个园长，必须了解教师，必须要求教师，必须在实际工作中引导教师，只有这样才有可能成为教师的同伴、朋友和引路人。

船儿与风儿

船儿在大海中航行时，一阵阵顺帆的风能够推动它更欢乐、更有力、更快地行驶，看到更多的风景。

陈：这时的邵老师化作阵阵清风，助我这艘小船扬帆远航。每当有公开教学活动，她总是让我来承担，让我在一次次展示中磨炼自己、增强自信。

在我有了一次成功后，邵老师又为我定下新的发展方向，让我发挥示范引领作用，在更高层次上挑战自我。2003年我参加了区首届“十佳中青年教师”评选，在邵老师的帮助、引领下，我过五关、斩六将，在历时一年的评比中，明显感觉自己成熟、自信了很多。

在园内，我承担大教研组长工作，负责幼儿园的保教工作，这促使我不断学习先进的教育理念，激励我积极地探索和实践，督促我更勤奋地学习。这时，邵老师又在管理思想和工作思路上给我许多启示，她认为一名优秀教师不单要会做，还要会说，更要会想，因为只有这样才能真正发挥个人的潜质，才能创造性地开展工作，才能真正获得发展。

船儿与（bao ）风雨

一帆风顺当然是最理想的舫行，但不经历风雨怎么见彩虹?所以，船儿必须在暴风雨中经受压力。终于，经历暴风雨的船儿变得更加坚固、更加闪亮，因为它品尝到了战胜艰难困苦的那种幸福和甜蜜。

陈：去年，我代表普陀区参加了“上海市中青年教师评优”活动，这次评比是我面临的最大挑战。我感到压力很大，每天有想不完的事，干不完的活，然而做的许多事似乎都不怎么有效，为此我情绪波动很大，有时甚至感到厌烦，时有怨言。有一天，不知怎么的，我莫名其妙地大哭起来，连主持教研活动都没去。邵老师知道后走进我的办公室，她没有劝我，而是转身去主持教研活动了。

邵：有人告诉我陈茹彦在哭，我走进她的办公室一看，果然她哭得挺伤心。就让她哭吧，我没有劝她，而是代她去主持教研活动了。当教研活动接近尾声时，小陈来了，看上去平静了许多。我问她：“舒服点了吗?”她点点头。我知道她的坎在心理上，毕竟超越自己是一个艰难而痛苦的过程。此时，憋在我心中的话一泻而出：“你烦了吧?你以为只有你累，只有你辛苦，看看你的搭班老师，看看我们，大家都在配合你，都在为你分忧。想一想，如果你得了奖，我们的名字不会出现在奖状上。如果没有别人的帮助、提携，没有自己的努力，没有付出，哪来收获!”听了我的一席话，小陈低头不语。要知道，我可从来没有这样说过她，但我的目的不言而喻。

陈：参评的前一天，邵老师严肃地对我说：“其实人最大的敌人是自己，希望你战胜自己!”当天晚上我辗转反侧，邵老师的话反复在我耳边响起。我知道她话中蕴含的意义，她在激发我的斗志和潜力，让我把所有压力化为动力去迎战。

我做到了。当得知我获得一等奖时，我与邵老师兴奋得拥抱在一起，我们又一次成功了。

温馨的港湾

船儿在不知不觉中已经停靠在一个温馨的港湾。经历过导航灯的指引，风儿的追逐，暴风雨的洗礼，船儿已经相当坚固，它将开始新的航程。

陈：我的成长和邵老师长期的关心、扶持是分不开的，她在不同时期给予我不同的指导。在我适应新环境时，她对我进行细致全面的观察，挖掘我的潜力，在不断肯定中给我自信。在我茫然无助时，她与我沟通交流，在彼此信任的基础上为我确立发展目标，引发我产生内驱力。在我获得成功时，她给我搭建更多、更大的平台，放手让我在宽松的环境中最大限度地发挥自己的优势，逐步形成自己的风格。在我倦怠和沮丧时，她让我尽情宣泄，舒缓压力，之后凭借她对我的了解给我更大的鼓励，以激发我的斗志，帮助我获得更好的发展。

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