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船儿与船长——园长引领教师成长的故事

来源: 《幼儿教育》2007 邵乃济 陈茹彦   0人参与

每位教师都想在工作中不断地挑战自我,奋勇前进,努力提高自身的专业水平。而在这艰难的过程中,如果有一位敢于负责、善于引领、乐于扶持、勇于提携的园长在一旁默默地帮助,那么教师的成长就会有质的飞跃。正如大海中的航船如果有一位好的舵手,就能乘风破浪,勇往直前。

启航

船儿驶入一个新的海域,意味着又要开始新的航行。

陈茹彦(以下简称“陈”):2002年的初春,工作了10年的我调入了上海儿童世界基金会普陀幼儿园,此时的我犹如一艘小船驶入一个新的海域,面对即将开始的远航,我忐忑不安,无法预知行驶的方向,无法预见能否顺利到达彼岸。正在我茫然时,园长邵乃济老师出现在我身边,从此,小船有了舵手,有了方向。

邵乃济(以下简称“邵”):2002年的初春,我还在上海儿童世界基金会普陀幼儿园任园长,就在那时,陈茹彦调入我园。几年来,我们一起工作,一块学习。其间有欢乐也有痛苦,有彷徨也有坚定,有磨难也有收获。

船儿与船长

船儿在远航前,船长一定会细致地观察船体各部位,对船的性能做到心中有数。

陈:邵老师在我进幼儿园的那天起就承担起船长的角色,在一旁静静地观察我、了解我。我的“观望状态”刚“满月”,邵老师便给了我一项任务:公开教学。对这里的一切我还不是很熟悉,怎么组织公开教学活动呢?但既然园长给了我机会,我不得不硬着头皮接受下来。第一次试教,我的自我感觉还不错,可没想到随后邵老师的一番话让我大受打击:“刚才这句话这样说很不顺,应改成……”“这个问题你感到有价值吗?”……这个园长怎么这么厉害,对教学语言如此字斟句酌!不知是委屈还是懊恼,我的眼泪忍不住流了下来。其实我心里明白,邵老师是想在这个过程中了解我的教学水平和专业技能,分析我的不足和优势。后来在邵老师的帮助和引领下,我终于顺利地完成了第一次公开教学活动。

邵:接触一个月来,我对小陈还谈不上十分了解,但总觉得她不太“安分”,常常对我园的课程提出一些问题和建议,有时还不管不顾地发表“高见”。而正是这种不安分打动了我,我感到她的内心有一种渴望挑战的冲动,我把它看作是她的一种特质。这种特质如果加以引导,也许会成为一种资源、一笔财富。让一个刚调入幼儿园的教师承担公开教学任务,似乎有悖常理,但这一过程既是我发现、了解、引导和培养她的过程,也是她熟悉、体验、探索和锻炼的过程。钢铁是在烈火中炼成的,教师是在课堂里成长的。老实说,她的第一次试教效果不怎么好,但从中我也看到了她的潜力。于是,我与她一起推敲教学目标,讨论教学过程的设计,切磋教学提问,帮助她归纳要点,引导她一步一步走近孩子。终于,她的第一次公开教学活动得到了大家的认可。

船儿与导航灯

船儿只有依靠导航灯,才能安全行驶,才能顺利地朝着目的地航行。陈:我渐渐熟悉了幼儿园,对邵老师也有了一定的了解。这时,邵老师就引领我朝着新的方向前进。2002年9月幼儿园推荐我参加普陀区的“星级教师”评选,我感到压力很大。邵老师却多次在教师会议上表扬我、肯定我,有时和我一起谈谈构想,有时还信心十足地描绘她想象中的结果,并鼓励我大胆去想,放手去做。

邵:选择小陈去参赛,有我的考虑。据我观察,平时我们在谈到一些名教师时,小陈总会流露出羡慕的神态。有一次在观摩了应彩云老师组织的活动后,小陈说了这样一句话:“我也能行!”我相信自信的背后是追求,有追求是一个教师成长的基础。作为园长,我应该为

她实现自己的追求搭建合适的舞台。再则,经过半年的磨合,小陈的潜力正在逐渐显现,如果此时再设一个台阶,让她不断处于“走楼梯”的状态,也许有利于她的专业成长。其实,结果会如何当时我完全没底。我表扬她是为了让她树立信心,鼓励她大胆去想、放手去做是为了给她一个空间。

陈:也许是压力太大、太紧张,在准备过程中,我总是什么事情都做不好,反反复复地修改方案,一次次地调整材料,一遍遍地试教,总不能令邵老师满意。为什么邵老师要求那么高呢,我看我是不行了。终于在又一次试教失败后,我痛哭了起来,想想自己为了这次评选吃不好睡不好,掉了十几斤肉,真的很伤心。发泄之后,我回想起这段时间邵老师一直在我身边给予我帮助和指导,我试教一次她来看一次,我写一次方案她修改一次,她何尝不累呢?她又是为了谁呢?想到这儿,我释然了,我想只要自己努力了,结果如何已经不那么重要,因为在这过程中我已经得到了许多,尤其在交代问题的清晰度上、在回应孩子的灵活性上都有了很大进步。我想参加评选的价值也就在此吧。

比赛结束,我得了“金星奖”。邵老师对我说:“现在的你比刚来时成熟了,漂亮了。”此时我与邵老师之间已经多了一份亲密,多了一些默契。

邵:小陈的苦恼我是理解的,但理解是不是意味着安慰一下或降低要求?我想,理解的价值在于帮助她明确价值取向,给她一定的压力,引导她不断地挑战自我,推动她不断努力以谋求新的发展。因此,在指导过程中,我基本上只做一件事,那就是不断地质疑,不断地挑毛病,也许这是一种更深层次的理解。小陈的这次成功使她在心理上、能力上经受了考验和锻炼。这对她的成长具有不可估量的意义。同时也使我感悟到:作为一个园长,必须了解教师,必须要求教师,必须在实际工作中引导教师,只有这样才有可能成为教师的同伴、朋友和引路人。

船儿与风儿

船儿在大海中航行时,一阵阵顺帆的风能够推动它更欢乐、更有力、更快地行驶,看到更多的风景。

陈:这时的邵老师化作阵阵清风,助我这艘小船扬帆远航。每当有公开教学活动,她总是让我来承担,让我在一次次展示中磨炼自己、增强自信。

在我有了一次成功后,邵老师又为我定下新的发展方向,让我发挥示范引领作用,在更高层次上挑战自我。2003年我参加了区首届“十佳中青年教师”评选,在邵老师的帮助、引领下,我过五关、斩六将,在历时一年的评比中,明显感觉自己成熟、自信了很多。

在园内,我承担大教研组长工作,负责幼儿园的保教工作,这促使我不断学习先进的教育理念,激励我积极地探索和实践,督促我更勤奋地学习。这时,邵老师又在管理思想和工作思路上给我许多启示,她认为一名优秀教师不单要会做,还要会说,更要会想,因为只有这样才能真正发挥个人的潜质,才能创造性地开展工作,才能真正获得发展。

船儿与(bao )风雨

一帆风顺当然是最理想的舫行,但不经历风雨怎么见彩虹?所以,船儿必须在暴风雨中经受压力。终于,经历暴风雨的船儿变得更加坚固、更加闪亮,因为它品尝到了战胜艰难困苦的那种幸福和甜蜜。

陈:去年,我代表普陀区参加了“上海市中青年教师评优”活动,这次评比是我面临的最大挑战。我感到压力很大,每天有想不完的事,干不完的活,然而做的许多事似乎都不怎么有效,为此我情绪波动很大,有时甚至感到厌烦,时有怨言。有一天,不知怎么的,我莫名其妙地大哭起来,连主持教研活动都没去。邵老师知道后走进我的办公室,她没有劝我,而是转身去主持教研活动了。

邵:有人告诉我陈茹彦在哭,我走进她的办公室一看,果然她哭得挺伤心。就让她哭吧,我没有劝她,而是代她去主持教研活动了。当教研活动接近尾声时,小陈来了,看上去平静了许多。我问她:“舒服点了吗?”她点点头。我知道她的坎在心理上,毕竟超越自己是一个艰难而痛苦的过程。此时,憋在我心中的话一泻而出:“你烦了吧?你以为只有你累,只有你辛苦,看看你的搭班老师,看看我们,大家都在配合你,都在为你分忧。想一想,如果你得了奖,我们的名字不会出现在奖状上。如果没有别人的帮助、提携,没有自己的努力,没有付出,哪来收获!”听了我的一席话,小陈低头不语。要知道,我可从来没有这样说过她,但我的目的不言而喻。

陈:参评的前一天,邵老师严肃地对我说:“其实人最大的敌人是自己,希望你战胜自己!”当天晚上我辗转反侧,邵老师的话反复在我耳边响起。我知道她话中蕴含的意义,她在激发我的斗志和潜力,让我把所有压力化为动力去迎战。

我做到了。当得知我获得一等奖时,我与邵老师兴奋得拥抱在一起,我们又一次成功了。

温馨的港湾

船儿在不知不觉中已经停靠在一个温馨的港湾。经历过导航灯的指引,风儿的追逐,暴风雨的洗礼,船儿已经相当坚固,它将开始新的航程。

陈:我的成长和邵老师长期的关心、扶持是分不开的,她在不同时期给予我不同的指导。在我适应新环境时,她对我进行细致全面的观察,挖掘我的潜力,在不断肯定中给我自信。在我茫然无助时,她与我沟通交流,在彼此信任的基础上为我确立发展目标,引发我产生内驱力。在我获得成功时,她给我搭建更多、更大的平台,放手让我在宽松的环境中最大限度地发挥自己的优势,逐步形成自己的风格。在我倦怠和沮丧时,她让我尽情宣泄,舒缓压力,之后凭借她对我的了解给我更大的鼓励,以激发我的斗志,帮助我获得更好的发展。

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