享受童年——英国学前教育掠影(上)

      为期三年的中英学前教育合作项目旨在通过中英双方的互访、交流与合作，借鉴彼此在学前教育方面的先进经验，从而提高学前教育的整体水平。我所在的长宁区实验幼儿园是此次合作交流项目的试验幼儿园之一，作为合作项目中的一员，我有幸前往英国伦敦进行为期三个月的培训与交流。在那里工作的三个月，使我全方位地接触了英国的学前教育，对英国的学前教育有了更多感性的认识。   Fortune park 儿童中心      在我国，托儿所和幼儿园是相对独立的两个机构，而在英国，托儿所和幼儿园是合二为一的，通常以Nursery或者Children center命名。Fortune park儿童中心是我在伦敦上班的地方，它位于伦敦的中心城区，是英国著名的、为数不多的优质儿童中心之一，分为托儿所(Nursery)和中心(Center)两个部分，主要为社区的贫困家庭提供服务。       Fortune park的托儿所是全日制的，共有近七十名幼儿，分为三岁以下(up to three)和三岁以上(over three)两个年龄段。Fortune park的另一个组成部分——中心与我们这边的早教中心的性质有些相似，主要是为社区里的三岁以下的幼儿及家长提供服务，中心的教师并不直接提供对幼儿的看护，而是鼓励家长带着幼儿来中心活动，教师会给予适时的指导。中心为家长提供许多丰富的课程，所有的服务都是免费的。如在中心的Stay &Play活动室，教师指导家长如何陪幼儿玩，帮助家长解决一些教养上的问题；开设Work shop指导家长了解幼儿的年龄特点等；由于贫困家庭在社区中占有一定的比例，中心特地设立了一个免费的“玩具图书馆”，家长可以把玩具借回家；为英语是第二语言的家长开设不同程度的英语课，有的家长经过一段时间的培训后英语水平有了很大的提高；也有的家长参加了中心提供的计算机课程后，重新找到了工作。通过这些课程的开设，帮助更多的家长获得自信、重返工作岗位并更好地融入社会是中心引以为豪的工作之一。       之所以要成立中心这样的机构，与英国的教育大背景有关。工党执政初期，英国早期教育的状态是，教育和看护是相对独立的，相互之间没有协调。政府意识到早期教育对人一生的发展是至关重要的，但目前英国有许多幼儿还生活在贫困之中，无法得到良好的教育。于是，英国政府制定了相关的政策，推出了良好开端计划(Sure start)。2001年英国政府还开发了0～3岁教养方案，为了重新认识和评价幼儿，确立了0～3岁保教工作的重要地位。良好开端计划的主要宗旨是：关心三岁以下幼儿的需求，为他们提供良好的看护和教育，同时鼓励母亲重返工作岗位。   幼儿的一日生活       在英国的三个月里，我大多数时间都在Fortune park的托儿所度过。我在三岁以下(up to three)的班级和其他教师一起照顾幼儿，以下是这个班级幼儿的一日生活作息：          8：30～9：30来园       这里的幼儿通常是早上9点多才陆续来园。上午8点30分到9点是早餐时间，幼儿可以挑选自己喜欢的食物，如麦片、面包或果汁等。通常有两位教师照顾幼儿的早餐，每天大概只有五六个幼儿来幼儿园吃早餐。这段时间也是教师的会议时间，类似于我们这边每周的教研活动。因为整个托儿所有两个年龄段，所以当三岁以下年龄段教师开会的时候，就由三岁以上年龄段教师负责早餐和照顾来园较早的幼儿活动。       9：30～11：40活动       教师把教室划分为几个区域，有图书区、娃娃家、结构区和美工区等，幼儿可以自由地选择自己想玩的区域。天气好的话，还可以到室外活动。教师就在不同的区域中陪幼儿一起玩，同时进行一些观察和指导。       教师每天也会安排一些活动，如大家一起做蛋糕(做完后当下午的点心)、讲故事等。到了11点40分左右，一位教师会把幼儿都集中在一起，或是唱歌，或是讲故事，其他的教师就开始整理教室，并且准备好下午的活动内容。       12：00-14：00午餐和午睡       幼儿根据自己的名字卡片找到座位，这时桌上已经放着许多美味的食物。教师在给每一个幼儿分午餐前都会问：“你想要吗?”然后教师和幼儿一起用餐，通常教师会对各种食物表现出极大的喜爱，在教师的鼓励下，幼儿也愿意尝试各种食物。假如有的幼儿真的不喜欢某种食物，教师也不勉强。每天午餐后还有丰富的甜点，如冰淇淋、布丁等，这些都是幼儿最喜欢的。       三岁以下的幼儿通常要午睡，但是三岁以上的幼儿就没有午睡了。这个班级的教师一般会安排半个小时左右的活动时间，组织三岁以上的幼儿一起讲故事或进行建构活动等。       14：00-15：30活动       午睡的幼儿醒了以后，教师让他们陆续起床，并在黑板上写下今天午睡的时间（何时入睡、何时醒来）。然后帮幼儿换尿布(上午也换一次)，之后和大家一起玩。下午3点左右会有一顿小点心。家长多数在下午3点30分的时候开始来园接幼儿。       从以上的一日作息时间就能很明显地看出，英国的幼儿很自由，每天有大量玩的时间，特别是户外活动的时间。幼儿可以自由地选择自己喜欢的地方，喜欢的游戏，不同年龄的幼儿在一起玩耍也是司空见惯的事。教师通常在一边旁观或者做一些观察记录，很少干预幼儿的活动。相比之下，在我国幼儿园的幼儿一日生活中，教师组织和干预的痕迹还是比较明显，幼儿进行自由活动和户外活动的时间也相对较少。   Keyworker       英国对教师(Teacher)有很高的要求，所以只有为数不多的人拥有“教师”这个称号。一般照顾幼儿的工作者被称为“Keyworker”，即对幼儿来说很关键的人物。通常一个Keyworker照顾4～5个幼儿，他们要照顾幼儿的一日生活、观察和指导幼儿的游戏、记录他们的点滴进步、制作成长档案(Profile book)、与家长进行沟通等。通常还有一位Co-keyworker会协助Keyworker的工作。英国的教育工作者认为，幼儿年龄越小越是认人，他们更愿意亲近熟悉的人，所以由两个比较熟悉幼儿的成人能更好地照顾幼儿。其实在我看来，这里的每一位工作者对所有的幼儿都很熟悉。       在我所在的班级里，共有12位成人，其中有8位是Keyworker，共照顾23名幼儿。在我国的托幼园所里，教师和保育员有着各自不同的职责，但在Fortune park里你很难从他们的工作中区分谁是Teacher、谁是Keyworker或Co-keyworker，大家都会给幼儿换尿布、照顾幼儿的午餐和午睡等。相对来说，Keyworker在观察、记录幼儿以及与家长沟通等方面要多花费一些精力。       所有的Keyworker每周有两次会议，一次是集体的会议，Keyworker将自己观察到的幼儿的情况介绍给其他人，同时其他人也会把他们的发现告诉这个幼儿的keyworker，然后大家一起制定下周整个班级的活动计划。另一次会议是针对一个幼儿的“回顾”，  参加者是年级组长、Keyworker和Co-keyworker，主要从以下几个方面进行“回顾”：个人、社会和情感(包括与同伴的关系，午餐、如厕、睡觉时需要什么特殊的东西来获得安慰以及药物方面的信息等)，目前的兴趣和爱好，语言交往和读写的能力等方面。然后根据这个“回顾”制定幼儿的“needs to do”，即下阶段需要做的事，包括如何创设环境、教师的鼓励和指导等。会议之后，教师会把这份“回顾”复印几份，一份作为档察保存，一份贴在教室里供大家阅读，还有一份是给家长的。针对每一个幼儿的“回顾”，通常是一学期一次。(待续)

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理