申办市级示范园汇报材料

申办市级示范园 汇报材料

倾心于孩子的今天  着眼于孩子的明天

  ( 北京市北海幼儿园 )

一、幼儿园基本情况

北海幼儿园是一所有 50 多年历史的老园，她的前身是国民党社会局托儿所， 1949 年 3 月成为专门寄养革命干部和革命军人子女的实验托儿所，同年 7 月，迁入清代皇家园林北海公园的先蚕坛， 8 月改名为北京市北海幼儿园。

我园拥有得天独厚的地理位置和环境资源，通过历任园领导和广大教职员工的辛勤劳动，茂盛的花草、高大的树木、潺潺的流水，在这红墙绿瓦中间为幼儿园展示出一条独特亮丽的风景线，令人赏心悦目。体育走廊、塑胶操场以及各种大型器械等，在古朴典雅中显示出着眼于孩子身心健康的设计匠心；电脑教室、阅览室、小动物房和文化走廊的设立，给孩子们提供了开阔视野、提高认识和展示自我的更多机会。看到这一切，人们会由衷地相信：这是一个充满生机的儿童乐园，生活在这里的孩子一定非常幸福、快乐。

经过 50 多年的发展历程，幼儿园由最初的只有 50 名幼儿逐步扩大到今天拥有大、中、小、托共计 19 个教学班、 530 名幼儿的北京市一级一类幼儿园。我园现有教职工 117 人，其中教师 34 人，保育员 36 人。 2001 年教师中有 18 人取得大专以上学历，占教师总数的 53 ％，其余教师正在进修之中。

建园以来，党中央国务院的领导以及各级领导对幼儿园的发展和完善给予了亲切的关怀和大力的支持。陈毅、贺龙等老一辈无产阶级革命家在建园初期所提供的物质帮助，加快了幼儿园布局的合理化进程。朱德总司令、周恩来总理、邓颖超同志等经常来北海幼儿园看望教师和孩子们，宋庆龄副主席还曾请幼儿园的小朋友到她家里做客。进人新的历史时期，李先念、李鹏、李岚清等国家领导人也曾来园视察或为幼儿园题词。这些既是对我们的鼓励与鞭策，也是我们不断进取的动力。我们始终把“一切为了孩子”作为办园宗旨，而且还在今天的工作实践中赋予它以新的内涵，即“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”，使孩子们的今天拥有一个快乐、幸福的童年，更为他们适应未来生活、成为 21 世纪所需要的创造型人才奠定良好的基础。

二、以科学规范的管理，将“一切为了孩子”落到实处

幼儿园里的每一位教职工都在以不同的方式对幼儿进行教育，其工作态度、工作质量是幼儿发展的关键因素。这就要求领导者必须在管理上采取科学、有效的措施，提高全体教职工的综合素质，激发教职工的积极动性，为实现幼儿生动、活泼、主动、全面、可持续发展提供根本保证。

1 ．依靠全体教职工，民主办好幼儿园。在管理的过程中，我们坚持以团结为基础，以民主做保证，以规范求质量，依靠全体教职工办好幼儿园。

领导班子成员团结一心，共同努力，处处起模范带头作用，同时树立“三服务”意识，即在为孩子服务、为家长服务的同时，也要为教职工服务。通过给职工提供营养配餐、帮助解决住房及子女上学等问题，让他们感受到领导对他们理解与关心，大大增强了集体凝聚力。

坚持民主办园，确立教职工的主体地位。幼儿园实行园务公开，加大财务方面的透明度，使每个人都能对幼儿园财政收支情况做到心中有数，同时园内的重大改革均要通过教代会代表的讨论，对群众反映的热点问题给予及时地解决，我们还鼓励教职工为幼儿园的发展提建设性意见及合理化建议。如：我园进行室内环境改造时，根据教师建议制定的设计方案明确地突出了“为幼儿发展服务”的指导思想，为幼儿成为环境的主人提供了条件。

我园在民主管理的同时实行规范化管理，利用评价激励机制规范各岗工作人员的行为，不断提高日常工作质量，民主集中制在管理工作中得到充分体现。

2 ．改革教育管理模式，发挥教师的主体作用。首先我们进行了业务管理制度的改革，改变了批阅计划笔记的重点，简化了教案书写格式。经过这样的调整，教师的自主性大大提高，能够根据及时捕捉到的幼儿兴趣和发展需求，生成富有教育意义且幼儿喜欢的教育活动，促进了幼儿积极主动的发展。

随之我们又不断完善评价制度，由原来的直接评价教师行为变为以幼儿的表现和发展情况来衡量教师的工作，在征求过老师们的意见、建议后，我们把评价标准下发到班上，使每位老师都能根据这个标准明确自己的职责，进行自查，这样就为教师进行自我管理、自我约束提供了良好的外部环境。这种观念上的转变，正是发挥教师主体地位的体现。

3 ．让“一切为了孩子”成为全园教职工的行为准则。在教职工中树立“全局意识”， “一切为了孩子”成为全园职工的行为准则，人人为促进幼儿发展付出自己的努力。后勤工作人员认识到“为前勤服务就是为孩子服务、为家长服务”后，制定了为一线服务的措施，比如食堂师傅在完成本职工作之后，主动承担送碗、送盆的工作，各科室人员到各班看午睡为老师开展教研活动提供时间上的保证，为促进幼儿更好地发展、提高保教工作质量做出了贡献。

寄宿制幼儿园晚间活动是一个重要的环节，为了丰富住宿幼儿的晚问活动内容，老师们想出了很多办法，有体育活动 ( 如在塑胶场上玩轮滑、骑车 ) ，有娱乐活动 ( 如故事会、歌舞会 ) ，还有以大带小的交往活动，这些内容深深地吸引着幼儿，使他们能高高兴兴地住在幼儿园。考虑到最了解孩子的还是本班老师，因此在人员紧张的情况下仍然安排一名本班保育员老师上夜班。这样一来孩子与熟悉的老师在一起，消除了紧张感、恐惧感，幼儿住宿情绪稳定，夜间睡眠情况良好。

4 ．让“全心全意为家长服务”成为教职工工作的重要目标。在促进家园共育、努力为家长服务方面，我园除了采取家访、定期填写家园联系本、召开家长会、举办家长学校等措施之外，还创设了“家长之家”，这样前来接孩子的家长在小憩的同时还可以了解幼儿园各项工作的开展，这里成为家长宏观了解幼儿园工作的窗口。以往家长半日观摩活动在时间的安排上是一学期一次，很多家长由于抽不出时间只好放弃。考虑到这一点，从去年开始我园把家长半日观摩的时间改为每月一次，这样家长在时间的选择上就有很大的回旋余地。对于这一举措，家长非常满意，认为幼儿园处处为家长考虑，把工作做到了实处。

在市场经济条件下，只有每位教职工都把为家长服务作为自己工作的重要目标，才能得到家长的支持与认可，幼儿园也才能得以生存。在市、区组织的多次家长问卷调查中，北幼的综合成绩均名列前茅，家长的满意率比较高，每年招生时“供不应求”的情况更说明了社会和家长对北幼工作的认可。

三、发挥窗口园的示范作用，促进幼儿的可持续发展

( 一 ) 坚持教养并重原则，成为保教工作的窗口

《幼儿园工作规程》提出了国家对幼教工作的总要求，即幼儿园要实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。这也是幼儿园全部工作的出发点和归宿，因此我们必须坚持教养并重的原则，提高日常保教工作质量。

1 ．保教合一，促幼儿身心健康发展。

幼儿的发展必须以拥有健康的身心为基础，因此幼儿园对卫生保健工作一直长抓不懈，并取得了很好的成绩。我园预防接种率达 100 ％，近两年无传染病发生，儿童体检率 100 ％，视力异常矫治率 100 ％，龋齿矫治率 85 ％以上。通过营养计算，幼儿伙食的各种营养量及微量元素均实现达标，年度体检幼儿身高、体重双项合格率达 94 ． 7 ％。针对肥胖儿逐年增加的趋势，我园在西城区率先提出对在园肥胖儿进行管理，在家长、老师、保健医的共同协作之下，通过采取多种措施，目前已有 7 名肥胖儿恢复正常。

实现幼儿身心全面健康发展，既要保证幼儿身体的健康，更要为幼儿创设良好的精神环境。大家通过学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，进一步明确了自己的责任，在正确的儿童观、教育观的指导下，尊重和热爱幼儿，与幼儿建立起良好的师生关系，为幼儿提供安全、和谐、宽松的精神环境。

小一班的嘉嘉出生不久父母就离婚了，跟着奶奶长大的他性格十分内向，从不主动与人交往，无论问他什么总是瞪着眼睛半天不说一句话。他的这种状况，老师看在眼里，疼在心里，想方设法用师爱弥补他幼小心灵中对爱的渴求。有一次老师刚说要带孩子们去洗澡，他就用双手紧紧地抓住椅背连声说“不去”老师分析他可能是怕水，于是巧妙地用“别人洗澡，你玩水”的做法，终于让嘉嘉跟着大家进了浴室。在浴室里，老师先用玩水的方法不知不觉地弄湿嘉嘉的身体，再用玩泡沫的方式用浴液给他洗干净。在洗澡过程中嘉嘉的情绪逐膏高涨，回班后他还笑着问老师什么时候再带他去玩水。随着爱的不断渗透，嘉嘉变得开朗多了，与人交往职极性、主动性也增强了。

幼儿的发展是在保教人员的共同配合下实现的，因此我们组织保育员学习儿童心理学知识，参与集体大讨龟，使她们从原来只关心卫生到现在关注幼儿的发展，在活动中从旁观者、救火队员变为幼儿游戏的伙伴和教育者。比如在中五班‘‘吹泡泡”的活动中，有些幼儿用自己配置的肥皂水怎么也吹不出泡泡来，正和孩子一起活动的保育员王老师发现后，就和幼儿共同分析其中的原因，除了启发幼儿互相交流外，还提供各种帮助支持幼儿的猜想和探索，多次尝试之后幼儿得出结论：水的多少对能不能吹出泡泡很重要。在这个活动中，王老师的指导就很到位：既帮助幼儿解决了问题，又增强了幼儿的探究意识，促进了幼儿的发展。

2 ．从幼儿兴趣出发设计活动，促进幼儿全面发展。

在正确的教育观、儿童观的指导下，教师依据幼儿兴趣和发展需要，把教育目标贯穿于一日生活各个环节之中，使活动内容具体、真实，与幼儿日常生活紧密相连。只有这样的活动才能真正被幼儿接受、理解，也才能最大限度地促进幼儿发展。

中一班的大同近来对树上的鸟窝产生了浓厚的兴趣，只要有空就去看看有没有小鸟飞进去，几天之后还让妈妈找人做了一个精致的鸟窝带到幼儿园。其他小朋友看见后很感兴趣，围拢过来问个不停，原来大同一连几天也没有见一只小鸟回窝，他认为是原来的鸟窝太破了，小鸟不愿回来，所以想给小鸟准备一个漂亮的新家，一时间 t •给小鸟准备新家”成了孩子们关注的重点，于是老师及时调整了原定计划，开展了利用各种废旧材料制做鸟窝的活动。活动中孩子们自发地进行了分工合作，每个人都用自己独特的方式表达了对小鸟的爱。由于教师能根据幼儿的兴趣生成教育内容，使得这个活动演变成以“热爱动物、热爱大自然”为主题的活动，幼儿的积极情感得到有效激发与培养，积极性、主动性、创造性也得到了很好的发挥，而这些也正是促进幼儿发展的具体体现。

3 ．注重对婴幼儿的教养，使保教工作更完善、更全面。 2000 年 9 月，我园的托儿部正式开学，这是北幼为家长提供更加完善的服务体系的重要举措，也是我园不断寻求自我完善、自我发展，增强自身竞争实力的重要措施。

我们组织托儿部全体保教人员仔细研究婴幼儿的年龄特点和生理、心理发展状况，认识到应把对他们的生活照顾放在首位。比如多数男孩子在小便时都是把整个裤子脱下来，但在冬季很容易着凉引发感冒。针对这种情况，我们组织各班研究本班男孩子的特点，在家长的支持下，培养男孩子从“小便口”小便。经过观察老师发现孩子的表现有很大的差异，于是为他们提供不同层次的帮助。在老师的细心照顾下，取得了很好的效果。

( 二 ) 重视教育研究工作，成为教改科研的窗口

历任幼儿园领导都非常务本求实，重视教科研工作，尤其自 90 年代以来，先后开展了一系列的研究实践，均取得了可喜的效果。比如与市教科所、北京幼师、西城教育分院合作进行的“幼儿体育与幼儿身心健康发展”的研究，对激发幼儿身体潜能，提高幼儿的身体素质起到了积极的推动作用。由于体育工作成绩突出， 1993 年幼儿园被市体委评为“北京市体育幼儿园”。开展“蒙台梭利教育中国化”的研究，使国外先进的教育思想与我国传统文化进行了有机的结合，对促进幼儿全面发展起到了积极作用。

承担《纲要》试点园任务和参加北京师范大学冯晓霞教授“幼儿主体性发展与教育”研究，使我们认清了幼儿园的教育不仅应立足于孩子的今天，更应该着眼于孩子的明天。为此我们在教育实践上也进行了大胆的改革和尝试，努力激发幼儿积极主动学习的愿望，使幼儿成为活动的主人。

1 ．让幼儿成为学习的主人。要使幼儿真正成为学习的主人，必须归还幼儿‘‘主人应有的权力”，使活动能真正满足他们的需要。“游北海”活动源于幼儿一次“我去过的公园’’的讨论，由于幼儿常去北海公园，因此谈话内容很快就集中在与北海公园有关的环境、设施、管理、服务等问题上。对这些问题孩子们看法不一，争论之中部分幼儿提出“光说有什么劲，还不如去看看”，这个建议得到教师的支持，于是幼儿成为了“游北海，，活动的设计者。游览中孩子们对有争论的问题进行了仔细的观察，还关注到汽艇污染湖面惊吓鱼类、往来的汽车影响游人安全以及厕所位置偏僻等问题。通过再次讨论，师生共同决定把讨论结果写成信给公园园长寄去。很快北海园林管理处寄来回信，信中感谢小朋友对公园建设的关心，同时表示要认真考虑小朋友的建议，尽早解决这些问题。看到自己的意见受到重视，幼儿倍受鼓舞。在这样的活动中，幼儿的自主性提高了，也更乐于关注周围生活，解决问题的能力也随着活动的开展不断得到提高，这对幼儿终身发展具有重要意义。

2 ．让幼儿成为游戏的主人。游戏是幼儿园的基本活动形式，贯穿于幼儿在园生活的各个环节，充分发挥游戏的教育功能，是实现幼儿积极主动的发展，形成积极的情感态度和获得基本能力的重要途径。

一次中四班小朋友在玩娃娃家时，“妈妈”对“爸爸”说：“娃娃病了，你去给买点儿好吃的吧 ! ”“爸爸”为难了，没有商店上哪儿去买呀 ! 于是找老师帮忙，老师及时抓住这个时机与幼儿共同讨论。大家提出在娃娃家旁边建一个超市。那么超市里到底都有什么呢 ? 带着这个问题，老师和孩子们一起参观了附近的超市。在超市里幼儿通过观察、访问超市工作人员，对超市的情况有了一定的了解。回班后，孩子们积极利用各种废旧材料分工合作，很快超市建立起来了。在给超市起名字时，幼儿提出这个超市是娃娃家的邻居，干脆叫“好邻居超市”吧。在接下来的游戏中，超市成了最吸引人的地方，幼儿玩得非常开心。在这一过程中，一方面幼儿自然地把已有经验反映在游戏当中，引出了“超市”这个游戏内容，另一方面教师能及时关注幼儿的兴趣需要，给幼儿提供主动学习的机会，把游戏和学习有机地结合在一起，这样不仅满足了幼儿游戏的需要，也满足了幼儿发展的需要。

3 ．让幼儿成为环境的主人。环境创设作为教育的过程，要真正成为体现幼儿主体性的一个重要环节，其前提是幼儿有进行环境创设的需要。这要求教师应注意观察幼儿，及时抓住教育的切入点，有目的地萌发幼儿主动参与环境创设的意识，满足他们继续探究的需要。在大班的一次“认识年历”活动后，孩子们就对年历卡片爱不释手，想要做一个大一点的年历布置在墙上，可是讨论之后孩子们发现墙面太小，放不下年历，于是决定设计成可以每月更换的月历。为了使兴趣不同、能力各异的幼儿都能在活动中得到满足，老师采取了自愿分组、分工合作的方式，于是有了月历设计员、纸张筛选员、美工装饰员、日期填写员等，经过几天辛勤的努力，被孩子命名为“爱心月历”的墙饰终于大功告成。台湾发生强烈地震，孩子们从报纸上剪下有关的图片贴在 9 月 21 日那天，还在一起讨论怎样帮助台湾小朋友，使前来参观的台湾客人非常感动。在月历的不断变换中，孩子们学会了观察，体会到了关心别人和被人关心的美好感受，促进了其受用终身的、积极的社会性情感的发展。

让幼儿成为环境的主人，一方面要努力引导幼儿主动与学习环境进行互动，另一方面也要在布置生活环境时发挥幼儿的主体性。比如电视更新之后，各班幼儿都非常关心电视的摆放和美化问题，对于幼儿的这一兴趣教师给予了积极的支持，于是各班出现了风格各异的电视架和电视罩；小五班的老师和孩子们一起在娃娃家里用城堡积木搭建了电视架，增添了娃娃家的温馨气息；大五班教师和幼儿则一起把一块白布变成了五彩画卷，盖在电视上别有一番情趣。

近十年我园教科研成绩较为显著，有效地转变了教师的儿童观、教育观和课程观，极大地促进了我园保教工作质量的提高，为实现幼儿健康、活泼、可持续发展提供了保证。

( 三 ) 为更多孩子的发展服务，成为社区学前教育的窗口

随着“教育社会化”观念的不断深入，教育行为的发生不再仅仅局限于教育机构之中，而是体现在更为广阔的社区范围内。幼儿园的任务不仅要促进本园幼儿的发展，还要为促进更多幼儿的发展服务。

1999 年由区政府领导亲自挂牌，我园成为“厂桥地区学前教育基地”。我们在社区内实现环境设施共享、教科研实力共享、师资共享，努力做到向散居儿童定期开放，带动其他各类幼儿园教育教学水平的提高。

1 ．开展多种形式的活动，为促进散居儿童的全面发展创造了良好条件。我们利用家长学校、专家讲座、教育咨询等形式，丰富家长的育儿知识，提高了家长的教养能力。利用多种形式的活动，为散居幼儿提供参加集体活动、开阔视野、丰富知识的机会。如参观小学活动为他们顺利地从家庭生活过渡到学校的集体生活做了较好的思想上的准备；请散居儿童参加游戏大会活动，为他们开放儿童阅览室及计算机教室，这些活动为散居幼儿创造了受教育的机会，实现了资源共享。

2 ．发挥示范作用，带动本地区其他各类幼儿园教育教学水平的提高。我园所处的厂桥街道，有市属幼儿园、机关幼儿园及街道幼儿园十余所，为了与其他园一起分享我园在一些方面的优势，促本地区学前教育水平的提高，我们也组织了一些切实有效的活动。

比如面向街道幼儿园开放教育活动，在活动后组织我园与街道幼儿园的老师一起研究、探讨“在活动中如何体现幼儿主体性”及“教师在活动中应扮演的角色”，帮助这些幼儿园的老师们更深刻地领会新的教育思想、教育观念。

3 ．利用多种办园模式．为更多的社区幼儿接受更好的教育提供机会。我园与北京万科物业管理有限公司合作开办的“北海万科城市花园幼儿园”，目前有在园幼儿 120 名，在我们的共同努力下，在当地已有一定的知名度。另外昌平房地产总公司也正在与我园协商合作事宜、通过合作既使社会上的资金得到了有效的利用，也使我园在管理及师资上的优势得到了充分的发挥，最终实现我们“为更多幼儿的发展服务”的目的。

( 四 ) 建设高素质的师资队伍，成为人才培养的窗口

教育事业是培养人的事业，一方面我们要使受教育者得到培养，另一方面也必须加强对教育者的培养，这样才能保证教育事业长盛不衰。我园从建园起就非常重视教师队伍建设，并且一直保持到现在。

1 ．充分利用教科研活动，培养骨干教师。多年来在我园开展的一系列教科研活动中，教师的理论水平、研究能力均得到提高。一些有干劲儿、有能力、肯钻研、肯奉献的骨干教师脱颖而出，其中有的在北京市“青年教师半日评优”中获一等奖，有的被评为市、区优秀教师、获“西城区希望杯”奖，这些教师成为幼儿园教育教学和教改科研的中坚力量。

2 ．注重青年教师的培养。青年教师是幼儿园发展的希望，提高她们的教育技能和师德水平，需要为她们创造各种展示自己才华的机会。今年我园开展了“北海杯’’的评选活动，优胜者可以参加区里的“春华杯”半日评优活动，这样老师工作的动力更大、积极性更高，也使更多的青年老师有机会把自己的优势展现给大家。

3 ．鼓励教师参加继续教育、学历教育等，提高教师素质。自 1996 年以来，我园对通过完成成人高等教育学习的教师实施报销学费的鼓励措施，在学习时间上也克服了各种困难给予保证。目前我园 35 岁以下所有青年教师都以各种形式参大专课程的学习。

4 ．发挥一级一类幼儿园的示范作用，与基础薄弱园和远郊区县幼儿园建立手拉手幼儿园，提供技术支持与物质援助。几年来我园为韩村河幼儿园、城子幼儿园、通州区中心幼儿园、万科幼儿园等代培教师 37 人次；接待以上园所教师到我园观摩看课 11 次，组织党员、干部到这些幼儿园具体指导工作、交流经验体会。在互相学习、取长补短的过程中，我们实现了共同提高。

5 ．向本区其他园所输送优秀教师和干部，近几年仅输送园级领导就有 7 名，很好地支持了我区幼教工作的开展。

( 五 ) 将国际交流活动与促幼儿发展相结合，成为对外交流的窗口

1 ．作为北京市外事接待的主要单位，我们经常要承担一些外事接待任务，其中有国家元首夫人如：奥地利总统夫人、俄罗斯总统夫人、日本天皇皇后、约旦王后等，有国际会议代表如世妇会代表、万国邮联会议代表等贵宾，也有著名社会活动家、教育学者等民间代表团。在提出“一切活动都要有利于幼儿发展为准则”后，我们除了继续热情周到地组织接待活动外，还充分尊重了幼儿正常活动的权利，即以自然状态为原则，不妨碍或打断幼儿正在开展的活动，使幼儿能够不受活动程序或时间安排的限制得到真正的发展。尽管语言不通，但幼儿却能大方地邀请外宾与他们共同游戏，极大地提高了幼儿的交往能力，同时完成接待任务对幼儿整体素质的提高也有积极的促进作用。

2 ．为了深入了解蒙台梭利教育的精髓，我园派出 3 位老师去美国学习，使其对蒙氏教育理念有了更深刻的理解，进一步规范了教具的操作。学习归来后，他们把这些运用于研究工作之中，成为“蒙台梭利教育中国化”研究的骨干力量。

3 ．发挥我园作为对外交流窗口园的作用，向来访客人介绍我国教育幼教改革的发展情况。当听过园长介绍、看过老师们组织的活动和孩子们的表现后，他们感慨地说“从幼儿园阶段开始实施素质教育，中国的未来一定是不可估量 ! ”去年美国约翰•尼默教授到南京讲学，听说我园在开展生成活动方面的研究情况后，特意来到我园看青年教师组织的活动。回国之后他在给北师大冯晓霞教授的信中这样写到：非常感谢您能让我有这样的机会，与您及北海幼儿园老师们所进行的生成课程的研究进行了交流与探讨，老师们组织的活动以及她们对生成课程所持的看法和就此提出的问题，都令我兴奋不已 ! ……

近十年来，我园接待圄家元首级访问代表团 26 个，共 78 人次，参观访问的外宾代表团 136 个，共 2327 人次，在相互的沟通与交流中，我园成为国际社会了解中国幼教发展情况的窗口。随着交流活动日渐频繁，我园在国际幼教领域的影响也逐步扩大，幼儿也由此获得了更多的发展机会，这些均为北幼早日成为与国际接轨的学前教育机构奠定了坚实的基础。

四、荣誉与成就

集体荣誉：

2 次获全国体育先进单位 (1993 年、 1997 年 ) ；

连续 3 年获首都精神文明单位 (1997 — 1999 年 ) ；

获北京市先进对外参观单位 (1995 年 ) 。

个人荣誉：

2 人获特级教师称号；

2 人获全国五讲四美为人师表先进个人称号；

4 人获北京市劳动模范和三八红旗手光荣称号。

近五年发表获奖论文：

获全国优秀论文奖 6 人次；

获北京市优秀论文一、二、三等奖 6 人次；

有 40 多人次撰写的论文在《学前教育》发表。

五、工作中存在的不足及今后发展方向

1 ．应加大管理力度，针对北幼实际，探索适合北幼发展的、科学管理模式，继续深化幼儿园内部管理体制改革，以依法办园为原则，实施现代化的开放、互动、全方位的科学管理，力争使幼儿园一切工作达到高效能与最优化。

2 ．通过自立“十五”科研课题，加强教育理论的学习，进一步提高教师的研究能力和业务水平，引导保教人员将正确的教育理论转化为正确的教育行为，将培养幼儿主体性品质、实现幼儿的可持续发展提高到一个新的水平。

3 ．随着时代的需要，教育发展的需要，我们还要进一步增强全体教职工的服务意识，努力满足幼儿和家长的各种需求，为其提供最优的服务。

4 ．进一步发挥北海幼儿园的品牌优势，充分利用北幼的无形资产及教育资源，使之成为名符其实的示范园。

在新的世纪里，我们将继续以“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”为办园宗旨，努力弘扬北幼优良传统，不断改革创新。以科学的管理实现高质量的素质教育，高水平的科学研究，高层次的教育培训，高标准的辐射服务，使北幼成为与国际接轨的，国内一流的，集师资培训、学术研究、文化交流为一体的新型学前教育机构，努力使具有中国特色的学前教育以新的面貌展现给全世界 !

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