市级示范园申报材料

开拓进取      争创一流

( 北京市第一幼儿园 )

一、幼儿园基本情况

一幼创建于 1949 年，是一所以寄宿为主的混合制幼儿园。全园占地面积 5584 平方米，建筑面积 6000 多平方米。现有 13 个教学班，收托 380 多名 2 — 6 岁的中外幼儿， 88 名教职工。

一幼从 1972 年开始接受外宾子女入托， 1975 年在用恩来总理的亲自关怀下，改建了一幼的园舍。先后有 75 个国家的近 3000 多名外幼在此学习、生活过，国内外的新闻媒体经常报道中外幼儿在一幼学习、生活的情况。 1995 年一幼在各级领导及社会力量的关心和支持下，进行了第二次园舍改建，改建后的幼儿园为幼儿提供了更科学、更完善的服务设施，从不同的角度促进幼儿的发展。 1989 年被评为北京市一级一类幼儿园， 1999 年被评为北京市卫生保健示范园， 2000 年被评为北京市级示范园。

二、现状分析

在争当文明单位活动中，针对一幼的实际情况，我们进行了认真、全面地分析，找出成绩和不足，进一步明确了办园思路及办园目标。

( 一 ) 成绩：

成绩之一：一幼是一所老园，具有优良的办园传统，积累了丰富的办园经验。经过 50 余年的不断努力，锻炼培养出一支政治觉悟高，业务能力强，工作态度好，积极进取，具有创新意识的干部、教职工队伍，全体人员整体素质高。

多年来，我们始终把队伍建设放在首位，重视教职工队伍整体素质的提高，主要抓了以下几个方面：

1 ．认真组织教职工学习现代教育理论、教育思想，重视教职工思想观念的转变

我们充分利用政治学习、教师备课和自学时问，组织教师、保育员认真学习邓小平教育思想，学习现代教育理论，学习幼教《规程》和《纲要》，学习有关的教育法律法规文件。并结合工作实际，组织教师开展了“走进童心世界”、“今天我们如何做老师”、“什么是新的人才观、质量观、儿童观”的教育思想大讨论；还适时地聘请北师大冯晓霞、杨丽梅等专家教授进园给教师们讲课，组织教师外出参观学习。这些先进的教育思想的注入，使保育人员的思想观念发生了深刻的变化，进而带来了教师行为的可喜转变，尊重热爱儿童观念，注意调动儿童主体性的充满新意的和创造性的教育教学活动，和一个个凝聚了教师爱心、智慧、充满童趣和教育性的环境创设，使我们的幼儿园充满温馨，充满了生机与活力，成为孩子们的生活乐园。

2 ．重视教职工队伍的职业道德建设

幼儿教育，是一个特殊的行业，孩子小需要教师倾注更多的关心和爱护，幼儿教师的职业道德建设与其他行业相比显得尤为重要，因此，我们十分重视保教人员的职业道德建设，把它作为队伍建设的重中之重来抓，我们要求一幼的教师不仅衣着、言谈、举止要符合幼儿教师的优雅、活泼、朴素大方的身份，而且更注重教师内在优秀品质的培养，在一幼，我们提倡“四字精神”，即在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字；在工作上，努力奋斗突出一个“勤”字；在作风上，脚踏实地突出一个“精”字；在效果上，不断创造突出一个“新”字，教师们努力按照四字精神去做，涌现出了一批师德高尚、作风优良、工作业绩突出的教师，对此，我们及时进行表彰鼓励，进而，全园上下形成了爱岗敬业、无私奉献、积极向上的良好园风。

3 ．重视教师知识能力和业务素质的提高

当好幼儿教师不仅要有良好的师德，具有优良的品质，还要具有专业素质和业务能力。因此，我们十分重视教师知识能力和业务水平的提高。

我们要求一幼的教职工要做到三达标： 1) 学历、专业技术达标。上岗教师必须参加学前大专的学习，取得专业合格证；保育员、技术工人必须取得专业合格证书方可上岗。 2) 继续教育达标。我们利用多种形式开展继教育，使师资水平可持续发展。例如：市、区组织的研班、研修班、干部培训班、教师学习班、各岗培训、园内岗位培训活动等，都鼓励教职工积极参加。 3) 实一苌教工作水平的达标。要求教职工学历达标，但不唯学历，在评价教师时，不仅看学历、看职称，更重视实际工作能力、业绩，实行了高职、能力不强可低聘，低职、但能力强、业绩突出的可高聘的，不拘一格选人才的评聘制度。极大地调动了教职工的工作积极性，有力促进保教工作质量提高。

4 ．努力为教职工成长创造条件

教职工的成长不仅需要自身的努力，更需要为其提供发挥和发展的条件，为其成材铺路搭桥。例如：人事制度改革，使大家工作有动力，前进有方向；实行自荐上岗，使一些青年人走上基层管理岗位；参加 课题研究 ，使一些教师向 教科研 型教师发展；人人参与活动，平等竞争，使一些教师跨入骨干队伍，成为学科带头人；开展学历、继续教育的学习，使更多的教师在茫茫学习的海洋中，找准学习的方向，适应岗位要求；组织参加各种公益活动，使大家广泛接触社会，开阔视野；参加教材的编写、发表撰写的经验论文、选送代表外出参观学习等，都增强了教职工的自信心和成功感，有了施展才华的机会。

宽松、和谐的精神环境是教职工发展的根本。如：建立友好的于群关系；鼓励大家参政、议政；化解工作中的各种矛盾；树立良好的园风等。在这种氛围中，大家处于精神放松，情绪向上，态度积极的状态，因此，他们敢于大胆的发表自己的意见，敢于探索研究，敢于创新的工作。

完备、适宜的物质环境是教职工主动发展的条件。宽敞明亮的工作空间；搜集教育信息的资料；专家、顾问辅导课题研究；学历、继续教育的资金、时间保证；解决子女入托、人校的后顾之忧等。总之，政治上的帮助、工作上的支持、生活上的关心都促进教职工的发展。

近年来，我园培养干部 4 名 (1 名已输送到七幼当园长，另 3 名已成为本园干部 ) ，市、区骨干教师 8 名，市、区优秀教师多名。 26 名带班教师中，取得幼教大专学历的 13 名，占教师总数的 50 ％，小学高级教师 9 名，一级教师 14 名。

 

成绩之二：在发扬优良传统办园的同时，大胆改革，积极探索，不断创新，在改革办园体制、办园模式、投资方式、劳动人事制度等方面有突破进展。

市场经济的浪潮，必然会冲击幼儿园的工作。如何挖掘潜力，引进竞争机制，解决工作中的问题，提高办园质量，是摆在我们面前的新课题。为此，几年来，针对一幼的情况和问题，我们进行了多次、多项的内部机制的改革。

改革 (1) 岗位聘任制

1997 年 9 月一 2000 年 8 月，针对：面对飞速发展的社会形势，如何在教师队伍中，形成一种竞争机制、激励机制，是我们需要认真研究的问题。因此，我们率先在东城幼教系统实行了全园聘任制。此项改革的重点是解决岗位能上能下的问题。根据本园情况制定出“双向选择，择优上岗”方案及岗位定编，尝试逐步拉开结构工资距离。实施的过程是：深入研究，制定方案；民主监督，层层把关；逐步落实，稳步推进。此项改革经验在本区教育局人事改革大会上进行交流。

改革 (2) 聘用合同制

由于一幼实验园的建立，两个园的教职工将统一分配使用，这样会有多种不同身份的教职工在园工作。如：全民所有制人员、合同制人员、返聘人员、临时工等。身份相同，岗位不同；身份不同，岗位相同。是重身份，还是重岗位，重工作表现 ? 针对这些问题，我们又在 2000 年 9 月提出新的人事制度改革方案——聘用合同制，重点解决在本园 _ 工作能进能出的问题，对全体人员实行公开聘用，竞争上岗。在聘用中坚持：公开公平、按编制聘用、竞争择优、层层聘任的原则。在聘用待遇上坚持：资金统一使用，二次分配；多劳多得，优绩优酬；人随岗动，薪随岗调的原则，全园实行岗位等级工资制，工资包括岗位基础工资和岗位等级工资，岗位等级工资分为五级，教职工按照等级标准自己申报，再由评审小组根据其工作表现确定，每学期评一次。整个评审过程体现：民主、公平、促进、提高。例如：我们有一位区骨干青年教师，师德、师能都很过硬，教科研表现突出，虽然有大专学历，但不是学前专业的，在评审中大家认为根据本人工作表现，这次可以评为四级教师，如果明年没有参加学前专业的学习，也只能评为三级教师。对此，该教师既感谢大家对她工作的认可，又促使自己明年一定参加学前专业的学习。在聘用合同制实施过程中，我们还进一步建立健全各岗位职责、规章制度及考核评价标准，真正做到淡化身份管理，强化岗位管理。

两项内部管理体制的改革，充分调动每位教职工的积极性和主动性。例如：以前参加接待、观摩、评比等活动，都是领导一个个的去安排，教师缺乏主动性，而现在是大家争着报名，争着参加；过去参加课题研究，撰写经验论文，只是几个人的事，现在是人人参加课题研究，个个勇于探索实践，每年论文的数量也从原来的几篇发展到几十篇，论文质量也不断提高。我们有一位 50 多岁的男教工，在聘用中转岗到厨房工作，因此，工资待遇也受到一定的影响。由于该同志对聘用合同制有清楚的认识，所以能够正确对待，积极调整自己，并指定出努力方向——争取上厨师岗。为此他克服年龄大，记忆力不好等困难，积极参加厨师培训班，取得专业合格证书，并在实践中努力探索，现在不仅能制作每日幼儿的面食，而且还能为幼儿烤制 20 多种小点心，深受孩子们的喜爱。我们还有一位保育员落聘，转为机动岗，她的想法是：努力工作，好好表现，争取明年上岗。总之，管理体制的改革，引进竞争活动，调动教职工的主体意识，促进幼儿的发展，提高办园质量。

改革 (3) 创建一幼实验园

为了不断探索教育改革的经验，努力满足家长要求孩子接受高质量、高水平学前教育的需要，我园又创办一所附属实验园，并于 2000 年 9 月正式开园。在这所园中将进行办园体制、投资方式、劳动人事制度、课程模式全方位的改革尝试，将探索按市场经济的方式运作，创办一所全新机制的、高质量、高水平的幼儿园。

为了进一步提高办园质量，我园还针对工作中存在的问题和矛盾进行改革和调整。例如：改革寒、暑假的休假方法，缩短教职工轮休周期，解决家长的后顾之忧；打破单一的办园模式，原来我们都是整托，现在也有日托、半日托，满足中外幼儿家长的需求；调整教职工一日工作时间，满足幼儿活动安排等。这些改革方案及措施的实施，均从不同的角度，促进幼儿的发展，幼儿园的发展。

 

成绩之三：在贯彻《幼儿园工作规程》和《北京市幼儿园教育》的基础上，挖掘我园自身教育的优势，不断探索“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”的研究，逐步形成民族艺术教育特色。

分析一幼的特点： (1) 多年来在艺术教育方面有一定的基础，进行过多项专题研究，例如：快乐的音乐活动；幼儿音乐 do 、 ri 、 mi ；综合主题音乐活动等，并撰写出多篇经验总结、论文。 (2) 我园是多年的外事接待单位并接收外宾子女入托。结合这两个特点，我们选择了“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”的课题研究，目的是要通过一幼这个窗口向外展示我国传统文化艺术，展示我们的孩子是如何从小继承、发扬我国传统文化的，并以此向幼儿进行爱国主义教育。我们深信：越是民族的，越是世界的。再一个目的是进一步探讨艺术教育与幼儿全面发展间的关系，进一步验证艺术教育符合幼儿身心发展的特点，属本能的范畴。我国历史悠久，民族众多，民间艺术形式极其丰富多彩，幼儿在熟悉的民族文化中学习，会有很大的兴趣，会触动幼儿的心灵和情感，这种情感教育不是空洞的，抽象的，这样的爱祖国、爱家乡就不是一句空话了。在研究过程中，我们以《规程》、《纲要》为指导，注重坚持几个原则：“两全”思想原则、内容健康向上的原则、符合幼儿身心发展的原则、育人者优先的原则、情感体验的原则、积极想象的原则、鼓励创造的原则、评价促进的原则。实践活动的范围是：民歌、民舞、民乐、民艺、民族文学，并根据幼儿的年龄特点、发展情况，选择内容、设计活动、制定教法、创设环境，使民族艺术教育的内涵生活化、儿童化、浅显化、行为化。

民族艺术活动，促进幼儿认知、情感、行为的发展。例如：学习古诗《游子吟》，目的是让幼儿知道每一个妈妈对孩子的爱心。老师请小朋友们讲一件“妈妈是如何爱你的事情”，结果每个孩子讲的有声有色，有的细节描述得很清楚，还有的幼儿感动得哭起来。通过唱妈妈、画妈妈、给妈妈制作礼物等活动，孩子们知道：妈妈爱我们，我们更爱妈妈，爱家里的每一位人。活动后家长反映孩子长大了，知道关心家里人，有时还能主动地做一些力所能及的劳动。欣赏二胡独奏《二泉映月》后，有的幼儿都说：听了这段乐曲后，心里特别难受，这肯定是一个非常可怜的人，我们一定要想办法帮助他。参观中班的“剪纸展览”后，很多小朋友讲：“这些剪纸真漂亮，以后我们也学习剪”。“你知道吗，剪纸是中国的”。“老师，我们也办一个展览好吗，把我们的折纸展出来”。类似的例子举不胜举。总之，民族艺术活动，不仅只是让幼儿学习一些民族艺术的知识，更主要的是通过活动让幼儿了解、感知我国优秀的传统文化，激发民族情感，并转化为行为。

本课题已成为全国“九五”课题“民族艺术教育在学校中的传承”中的子课题。现已整理典型案例 40 多个，优秀论文、经验总结 30 多篇。中国教育电视台摄制成专题片向全国播放。本园民族艺术教育特色逐步形成。

 

成绩之四：重视教科研，并以此为先导，能够结合本园实际，积极开展课题研究，并取得显著成绩，促进保教质量的提高。

参加课题的研究不是赶时髦追时尚而是为了解决工作中的问题。为此我们引导教师更新观念，认识提高教育教学研究能力的重要性，帮助教师分析从事教科研的有利条件，帮助教师掌握从事教科研的成果的理论和方法，并采取激励和规定相结合的方法，引导教师们参加教科研实践。在贯彻落实《规程》中，我们遇到一些问题和难点，例如：“因人施教”、“在原有水平上的提高”，以及幼儿主体性的问题，带着这些难点和问题，我们参加了由北师大冯晓霞教授主持的北京“九五”重点课题“幼儿主体性发展的教育与研究”。通过参加课题，教师们逐渐地明确了什么是幼儿的主体性，它的表现特征及对幼儿的影响。并针对传统教学中存在的问题，重教不重学、重结果不重过程、重接受不重思考、重求同不重求异、重群体不重个性的现象进行分析，明确地认识到：作为一名现代化的幼儿教师，必须要树立新的教育观念，改变原来的重知识体系、重传递、重标准一律、重教师权威的课程模式为重一日生活过程、重创造、重个性化、重师生合作，为幼儿创设一个安全、自主、充满探索和成功机会的活动空间，发挥和发展其主体性品质。

特别是针对艺术活动中，影响幼儿主体性发展的问题，总结、归纳、感悟出一些新的艺术教育思想，艺术活动多起点；尊重幼儿的艺术表现；帮助幼儿成为艺术活动的主人。这些新教育思想的产生，帮助教师们理清了教育思路，指导教育行为的转变。艺术活动多起点，是针对传统艺术活动中一刀切，一个内容，一种模式，一个标准提出来的。作为活动的设计者和组织者，教师要充分的了解幼儿对艺术活动的不同起点，才能实施有针对性的、多方位的、多层次的、多角度的教育，以促进幼儿对艺术学习的积极性和主动性。多起点是：兴趣不同，切人点不同；需要不同，帮助程度不同；发展水平不同，教育起点不同，尊重幼儿的艺术表现，老师们感悟亮点：之一，幼儿的艺术表现无对错。这是尊重幼儿的象征，也是破旧立新的体现。做到这一点，关键是教师尊重幼儿在活动中的所闻、所想、所言、所行。例如：一次，教师和孩子们一起欣赏《天鹅湖》中的一段插曲。这段曲子的内容是公主在花园中散步，后来被魔鬼抓走的情景。音乐开始的旋律优美、舒缓，后来紧张、压抑，直至最后逐渐安静。欣赏后老师请幼儿凭自己的感受去理解音乐，结果幼儿讲的是五花八门，说什么的都有，有的孩子说：小动物在花园里游戏，后来被大老虎发现了；有的讲：像一些人在打架，有一队被打败了；还有的幼儿想到《泰坦尼克号》，他觉得音乐的前半部分是船在海里行驶，后半部分是撞到冰山上等等，老师也把自己的感受与孩子们交流。虽然孩子们都没讲出舞剧本身的内容，但老师还是充分肯定幼儿的想象和创造，因为老师明确地认识到：幼儿对音乐主动感受是没有错。之二：还给幼儿自由、自主的艺术空间。在活动中幼儿有自己的选择、自己的感知、自己的表现，孩子有了创造的自由，才可以根据自己的兴趣、需要，选择表现内容、方式及合作伙伴，才可以尝试解决问题的方法，才不必担心对与错，才可以大胆地表现与众不同的想象、创作，尽情地抒发自己对艺术的感受。帮助幼儿成为艺术活动的主人，关键是“帮”，帮什么，如何帮。教师们的做法是：引导幼儿探索艺术的天地；搭起幼儿与艺术的桥梁；帮幼儿跳起来摘艺术果实；让幼儿生活在艺术的天地里。同时，我们还把这些新的教育思想，渗透到各个教育领域及幼儿的一日生活中，极大地促进幼儿主体性的发挥和发展，提高了办园质量。

同时，课题的研究也促进家教工作的开展。在家长工作中，我们发现，一些家长重技能培养，不重兴趣，忽略情感和个性的培养。因此，结合课题研究，指导家长开展“六个一”活动，即：家长与幼儿同观看一部戏，同欣赏一次美展，同倾听一场音乐会，同唱一首歌，同跳一个舞，同画 ( 制作 ) 一幅画。此项活动的目的是向家长渗透素质教育理念，帮助家长走进孩子们的世界，观察、了解幼儿的内心感受，从而更加尊重幼儿，促进其发展。在活动中教师们做了大量的工作，如：家长会、家访、组织亲子活动等。向家长介绍“六个一”活动的目的和意义，同家长共同探讨活动的内容和方法，及时向家长了解活动开展的情况，并进行有针对性的指导。活动后我们收到 200 多封家长反馈信，有的信中写到：以前我们也经常带孩子去参观、游玩，但从来没有目的。通过参加“六个一”活动，我们学会了如何观察、了解、理解孩子，现在我们与孩子的心贴得更近了。类似的信很多，从中不难看出家长的教育观念有了很大变化。

在教科研工作中，我们还进行了幼儿科学活动的研究，并被国家教委命名为“幼儿科技教育活动试验基地”，通过浅显的科学游戏培养幼儿爱动手、善于观察、思考、创造的良好品质。

 

成绩之五：园内有比较完善的教育设施。几年来，我园能够积极筹措资金不断改善办园条件，为幼儿身心和谐发展提供良好的教育环境。

《规程》给我们的启示之一，就是要重视环境育人的问题。一幼是集古建筑与现代化建筑为一体的“北京市绿化花园式单位”，经过几年的修建与改造，现已初具规模。为了创造一个良好的育人环境，我们没有满足现状，而是从大处着眼，小处人手，最大限度地挖掘教育空间，合理地运用教育资源。根据本园条件，设置了多种专用活动室，如：幼儿多功能厅 ( 可进行音体活动、影视活动、联欢活动等 ) 、美工活动室、科学游戏室、幼儿图书室、体能训练室、电子琴室等。这些专用活动室的建立，拓宽了幼儿活动空间，丰富了幼儿活动材料，同时也体现了资源共享。孩子们从班上的小活动区，扩展到幼儿园的大活动区，不同的环境，不同的刺激，他们的能力也随之得到不断的发展。几年来，我们还努力克服教育资金紧张的困难，坚持为幼儿提供丰富多彩、能满足要求的活动材料，因为我们清楚地认识到：孩子们是在游戏中发展的，活动材料是游戏的基础，孩子们要通过对材料的尝试和摆弄，去感知、感受，从而得出结论，积累经验。例如：各种颜色、大小不一、质地不同的纸；各种废旧物品；使用的工具；表演的服饰道具等，幼儿可以根据自己的兴趣进行选择。这些供幼儿尝试和摆弄的活动材料，不仅可以满足幼儿表现的需要，而且还有利于幼儿通过探索获得学习经验。例如：学习制作风筝，就要选择用什么纸制作更好，怎样制作才能飞起来；表演故事，就要研究每个角色的服装和道具。因此，教师不仅要随时提供丰富多彩的材料，更要鼓励幼儿大胆尝试和探索，不断获得学习经验，感受活动的乐趣。良好的育人环境，促进幼儿身心和谐、健康发展。

我园的工作除以上几方面成绩之外，在发挥文明单位方面也取得一些成绩，基本形成保教、教科研、社区学前教育、人才培养基地。

保教工作基地——能出色做好各项保教工作，定期向市、区幼儿园开放。 1999 年 9 月一 2000 年 7 月，本园面向全国、市、区同时进行示范、观摩活动 15 次，接待人数 1200 多人。并与内蒙古兴安岭科右中旗民族幼儿园、河北省崇礼县第一幼儿园、本区新中街幼儿园开展“手拉手”活动，取得较好的效果。

教科研基地—— 1995 年至现在，我们先后进行了全国“九五”课题“民族艺术教育在学校中的传承”下的子课题“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育的研究”，撰写专题论文，总结出 40 多篇优秀活动案例，教师论文、经验总结 30 多篇。参加由北师大冯晓霞教授主持的北京市“九五”重点课题“幼儿主体性教育发展与研究”，有 6 篇论文、经验教材在《学前教育》及《幼儿教育》上发表，有 5 篇论文获区教科所奖。其中“在艺术活动中发挥幼儿主体性”一文，多次在园长培训班级幼教年会分会交流。“幼儿科学教育活动的研究”总结出优秀案例近 50 个，经验总结多篇。参加人民教育出版社全国师范美术教材模拟活动部分的编写工作。

社区学前教育基地——在社区教育工作中，坚持开展社区家长学校的各项活动，为社区居民提供科学育儿等方面的指导；坚持开展社区内幼儿园教师的培训工作，以不断提高该园师资水平。

幼教人才培养基地——近两年来，我园先后培养干部 4 名，其中 1 名已输送到本区七幼当园长，其她 3 名已成为本园干部。为大连市代培幼教干部 2 名，为本区代培干部 1 名。现本园是市幼师实习基地。

( 二 ) 问题

问题之一：由于我园是一所老园，受传统教育的影响比较深，在日常保教工作中，时有重知识技能的传授等现象出现，例如：有些教师在教育观念及教育思想上，都能说得通，讲得明白，但在实践操作中，还会出现这样或那样的问题，还有穿新鞋走老路的现象。对此仍有待于继续加强学习，进一步端正教育思想，促进新的教育观念向教育行为转化。

问题之二：虽然我们已经具备了较好的办园条件，但从大教育馆去看问题，还需进一步调整和改善，以利促进幼儿的发展。

问题之三：办园体制改革刚刚起步，还有许多问题需要进一步探索和完善。

 

三、办园目标及办园思路

根据一幼目前的实际情况，我们的办园目标及办园思路是：

为了适应 21 世纪人才培养的要求，满足中外儿童生长、发展的需要，我们要坚持以教科研为先导，以管理为基础，以质量求生存，以改革促发展，以特色创品牌，把一幼办成一所具有浓厚艺术教育氛围、儿童身心和谐发展的、与国际大都市相匹配的现代化学前教育窗口幼儿园。

( 一 ) 以教科研为先导

我们国家把“科教兴国”作为基本国策，由此可见教育的重要性，同时也说明教育在国力竞争中的战略意义。我们从“国力竞争看人才，人才竞争看教育，教育竞争看教师整体素质，而教师整体素质提高靠教科研”的这个战略高度去认识教科研工作的重要性，因此，只有真正做好教科研工作，才能确保提高我们的教育质量。我们要以科研带教研，以教研促科研，用先进的科学理论指导工作，用科研的方法研究、探索、解决实际工作中热点、难点问题。例如：体制改革的问题，幼儿主体性发展的问题等，这些问题研究好了，一定会促进幼儿主动的发展，促进幼儿园高质量的可持续性发展。

“十五”期间，我们将结合艺术教育的特点，继续进行“幼儿艺术教育综合性的研究”，研究的重点是目标、内容、方式、方法的综合性。

( 二 ) 以管理为基础

管理是为教育服务的，从大的教育观去看问题，我们的管理，要树立“以人为本”的管理观念，既要加强管理，又必须注意充分发挥人的内在积极性；既要强调制度的规范化，又要注意个人目标的自我实现。因此，我们的各项管理工作，都要从“人”的需要、“人”的发展去考虑。

1 ．立足于教师主体性发展。因为教师的发展制约着幼儿的发展。要加强民主管理，提高教职工参政议政的意识和能力；加强内部体制的改革，引进竞争活力，促进教职工积极主动地发展；创造条件，积极开展继续教育， 5 年内，争取达到带班教师百分之九十以上达到学前大专以上文化水平，提高教职工整体素质。

2 ．立足于幼儿主体性的发展。邓小平同志早在 1983 年就提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。今天的幼儿教育是在为 2l 世纪人才的成长打基础，因此，我们需要从未来社会对人才的素质要求出发，设计和改革本园的教育，充分尊重幼儿，强调幼儿与教师的平等，并依据幼儿的年龄特点和发展的需要开展活动，从而使幼儿在社会性、主动性、创造性、独立性等方面有所发展，为幼儿的终身发展打下良好的基础。

3 ．立足于为家长、为社区的学前教育服务。我们的教育要面向社会、面向大众，满足不同层次家长的需求，打破单一的办园模式，开办日托、半日托办等。在开展社区学前教育工作中，成立“社区家教指导中心”，充分利用教育资源，发挥教育辐射作用，积极向社区学前儿童开放，举办双休日、节假日活动班等，让社区的幼儿也能享受到高质量的幼儿教育。

( 三 ) 以质量求生存

质量是永恒的主题，是我们的生命线，素质教育的核心是幼儿创新精神和实践能力的培养。因此，我们要树立大教育观，面向全体，促进其全面、主动地发展，注重对幼儿态度能力、创新意识的培养，为幼儿终身发展打下良好的基础。

1 ．促进幼儿全面和谐的发展。使受教育者在德、智、体、美诸方面都得到发展是我国教育的根本目的，也是教育的根本原则。因此，我们必须树立全面发展的教育观念。在教育中注重幼儿全面发展的整体性、协调性、个性化的发展。

2 ．面向全体幼儿。每个幼儿都有受教育权、参与权、发展权，尊重幼儿的这些权利，我们的教育必须要面向全体幼儿。要承认幼儿是有差异的，其发展过程也是有差异的，因此，要针对每个幼儿不同的发展水平，实施不同的教育，促进在其原有水平上的提高，引导幼儿个性健康地、多样化地发展。

在促进幼儿全面发展的过程中，要重视环境育人，不断丰富环境的教育内涵，充分发挥环境的教育功能，为不同孩子提供适宜发展的条件，体现游戏为基本活动的教育原则，促进每个孩子在原有水平上的提高。

( 四 ) 以改革促发展

保品牌、保名园是保不住的，只有不断的改革创新，幼儿园才有出路、有发展。特别是在市场经济的浪潮中，进一步探索市场经济的运行方式，在办园体制、办园模式、劳动人事制度、课程模式等方面创出一条新路，以适应新形势的发展。

  ( 五 ) 以特色创品牌

未来的世界是开放，为了培养 21 世纪新型人才，在寸幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育的基础上，我们每进一步充分挖掘，并利用我园特有的教育资源，例如：外幼、外幼的家长、外宾等，通过他们让幼儿了解一些国外的传统文化艺术，为幼儿开启一扇认识世纪之葑，感受世界文化的多样性。

以上是我园的情况汇报，不妥之处请批评指正。

 

手工材料