教学活动评析——快乐儿童影楼

设计意图：

《纲要》要求我们在幼儿园一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。我们体会到，要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习中的师生互动关系，使幼儿的学习更有价值，幼儿的发展更有意义。

在我们周围许多的艺术照、婚纱照，成为这个城市一道独特的风景，吸引了众多幼儿的视线。我们发现幼儿对摄影产生了浓厚的兴趣，很多幼儿或在幼儿园或在家里，用各种 美

丽 的饰品装扮自己，摆出各种姿态模仿拍照。还有的幼儿在家长的帮助下摆出了许多造型。这些尝试都让幼儿兴奋不已，他们的摆摆、弄弄中居然发现了美无处不在。我们及时扑捉幼儿的兴趣，组织幼儿参观影楼。让幼儿自己发现了美，并想表现美、感受美，这不失为一个教育的好楔机。为此设计了主题活动《快乐儿童影楼》。

活动一：社会活动：参观影楼

现在的孩子大多数都有拍摄艺术照的经验，如何将零散的经验整合？我们开展了社会活动：《参观影楼》。

师：小朋友自己参观影楼，有什么问题可以问影楼的工作人员。

幼：我要照像，你能帮助我吗？

幼：摄影师干吗要爬在地上照？

幼：为什么要用这么亮灯？

幼：为什么要用不一样的背景？

通过参观影楼，教师有意识引导幼儿自己了解影楼各个区域的功能，使幼儿的经验更加丰富、完整。

活动二：师生共同设计，建设《快乐儿童影楼》

师：今天我们要在幼儿园开一个《快乐儿童影楼》需要做些什么事？准备些什么呢？

幼：用积木搭一个影楼

幼：我们可以把自己的照片用来布置影楼

幼：要有许多漂亮的衣服

幼：还要有化装的东西，口红 、眉笔

幼：我家里有婚纱裙，还有解放军衣服，还有枪

幼：我家有照相机，我会照相 ,

师：影楼里有的东西我们没有，怎么办？

幼：可以用手电筒当灯

引导幼儿动脑筋、想办法，共同协商制作道具、布置场景、准备服装。有的东西如果实在没有，我们可以用什么替代？

师：如果我们要开一个影楼需要哪些工作人员呢？

幼：摄影师，他要有很高的照像本领。

幼：化装师，可以把我们打扮的漂亮一些。

幼：道具师，服装师。

（评析）纲要指出：教师在整个活动中是活动的引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。也就是将现实中的影楼用游戏的方式再现。活动生成以后，我们和孩子一起

从多方面来收集有关的资料，增长见识，开阔眼界，同时有更进一步激发了幼儿的兴趣。方案实施过程中，我们体会最深的是：幼儿如果能从事他们所感兴趣的事，他们常常会有高水准的表现。

活动三、实践活动：

活动目标：

1、幼儿能主动参与活动，让幼儿大胆的用服装、道具等物品来表现美、感受美的情感。

2、在活动中，学会与人交往，学会互助与合作。

3、在活动交往中，感受与教师、同伴共同活动的乐趣。体验成功的快乐。

活动准备：

1、数码相机、傻瓜相机。

2、录音机、磁带、多媒体投影。

3、活动场景（相片展板、服装、道具、化装品，活动背景）。

活动过程：

（一）、情景导入，激发幼儿活动的兴趣：

1、师：今天，老师要带小朋友去《快乐儿童影楼》玩。影楼里有这么多照片，看看都是谁的呢？你喜欢哪一张？幼儿自由欣赏影楼外的照片？教师用惊奇的语气说“看这位解放军叔叔真神气，是谁？”

2、今天你准备拍一个什么样的照片呢？幼儿自由讲讲、摆摆。

3、幼儿观察、讨论活动的场地、布景、道具等：

每到一个活动区让幼儿自由讨论活动的规则。例如：幼儿在拍摄区定出的规则：到了摄影区小朋友可以自由选择背景，如果人较多应学会谦让主动与其他伙伴协商。

观察记录：

幼：这是我和我的好朋友在“天长地久”一起照的

幼：这是我在 开心果照的，我还化了妆，姐姐还给我梳了辫子

幼：刘佳琪还摆了一个跳芭蕾的动作呢

戚笑宇：我想拍个婚纱照，要穿纱裙，还要化装

张中正：我想拍一个圣诞老人，要穿红衣服，戴圣诞老人的帽子

评析： 纲要指出：要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我们开始用的是其他班级孩子的艺术照，幼儿不感兴趣，也不愿意欣赏。我们发现，幼儿自己在影楼里拍的艺术照更能

吸引幼儿的注意力，提高他们活动的积极性。特别是当老师带幼儿参观自己布置的《快乐儿童影楼》，幼儿的兴趣更加浓厚，活动欲望更加强烈。教师让幼儿自由交流讲、摆，是为了让同伴、群体之间的相互观察、模仿。这是幼儿重要的学习资源。让幼儿在相互学习中提高自己，增强自信心。

（二）、幼儿自主活动。老师间接调节活动的各个环节。引导幼儿互相帮助、合作，对幼儿遇到的困难给予恰当的帮助。（配以欢快的音乐）

观察记录：

在活动中，有一个幼儿口红涂在嘴唇外，另一个幼儿涂的较好。教师引导幼儿观察哪一个更好看？有意识地让幼儿自己发现。一幼儿将纱巾披在头上，说自己是萨达姆，教师及时引导其他幼儿观察他像不像？表扬他富有创造性的一面。一幼儿把纱巾披在身上，扮作蝴蝶仙子。四个幼儿自由组合成 奥特曼，他们有地蹲，有的趴，有的站，成了其他幼儿模仿的榜样。三个女孩儿将舞蹈的造型动作也组合在一起，成了另一道风景。最引人注目的是摄影师孔祥萦小朋友，他有时半跪在地上、竖起照相机不停地说笑一笑，有时提醒小朋友注意动作、表情。活动中，教师通过自身服装的更换、搭配给幼儿潜移默化的影响。幼儿不但自己装扮自己，还主动给老师化装，要和老师一起拍照。

评析： 纲要指出，提供自由活动的机会，支持幼儿自主活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。在此活动中，幼儿表现出极大的学习积极性和自由性，幼儿的潜能得到真正发

挥。特别是幼儿的想象力、创造力得以充分施展。前一阶段的美伊之战让幼儿认识了萨达姆，动画片〈奥特曼〉中的人物使幼儿在活动中都表现的淋漓尽致。活动开展的如何与幼儿实际的经验有着很大的关系。

在活动开展的过程中，我们可以看到，教师和幼儿之间的情感交流成为活动的一个亮点。

如果教师以关怀、尊重、接纳的态度与每个幼儿交往。幼儿会越来越喜欢与老师交流，他们会运用自己的表达方式表现对老师的爱。

（三）、欣赏幼儿现场拍摄的照片。

教师通过多媒体将拍摄的瞬间展现在投影幕上。请幼儿欣赏照片讨论、评价。今天我们拍了这么多照片，非常好看。你们在快乐儿童影楼快乐吗？我们开设了外景拍摄，现在我们一起去拍外景

评析： 教师在幼儿不知不觉中将活动的瞬间拍成照片。在活动结束之即，摄影师为自己拍的照片而骄傲，体验了成功的快乐。幼儿看到自己在活动中的情景而快乐、兴奋。此时是整个活动的一个升华。

（四）、活动延伸

由于幼儿的兴趣浓厚、幼儿的知识经验不断增加，将此活动布置成班级的一个活动区角，以满足幼儿活动的需要。

活动反思：

这次活动，是根据幼儿生活经验产生的主题，教师在幼儿已具备的知识、经验的基础上参观影楼之后，师生共同设计，建设《快乐儿童影楼》，将现实中的影楼用游戏的方式再现

。幼儿兴趣浓厚、主动参与活动的积极性很高。通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们才会对获得的经验感兴趣。

在整个活动中，我从孩子身上学到了很多的东西，我对生成课程中的教师角色定为也有了更深刻的认识。

1、鼓励幼儿在生活中寻找、发现，做幼儿与生活的牵线者。伟大的教育思想家杜威说过：“教育即生活”生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，所以教师要做幼儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事物联系起来，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。

2、鼓励幼儿主动探索，做活动的观察者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在的兴趣的基础上，达到自我完善的目的。在幼儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣与需要，当他们萌生一种好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。

3、鼓励幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。没有自由，就没有创造。什么是对的，什么是错的应该怎样，不应该怎样这样的想法在幼儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由地思维，自如地运用材料，自动地调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动过程中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师角色应定位是支持者、帮助者、引导者。 _uacct = UA-670247-6; urchinTracker(); _uacct = UA-670247-6; urchinTracker();

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