如何创设区域性体育活动环境

幼儿园日常体育活动形式包括体育课、体操、体育游戏、区域性体育活动等，形式多样的体育活动能有效促进幼儿运动能力的发展。我园是一所体育特色幼儿园，多年来对区域性体育活动进行了大量的实践与研究，注重在多种形式的体育活动中培养幼儿的主体性。区域性体育活动具有开放性、交互性和创造性等特点，能给予幼儿较大的自主发展空间，让幼儿保持运动兴趣，丰富运动体验，提高运动能力，积累运动经验，更好地促进幼儿主体性的发展。我们在区域性体育活动的实践与研究中，不断调整活动的材料与环境，使区域性体育活动具有了递进性、层次性的特征。

开放性区域体育活动：投放不同类型的活动器械，让幼儿自由地活动

此类活动比较适用于区域性体育活动的起始阶段。它能最大限度地满足幼儿摆弄、操作活动器械的内在需要，充分体现三个自由，即选择自由、玩法自由、结伴自由。幼儿能自我调整和调控各类活动，活动情绪积极、兴趣高。由于享有充分的自由，幼儿的主体性得以充分体现。

情境性区域体育活动：创设不同层次的活动场景，让幼儿在情境中活动

此类活动适用于区域性体育活动的发展阶段。它以激发幼儿活动兴趣为目的，让幼儿在自然、自主、自信的环境和氛围中开展运动。创设情境性的活动区域，使幼儿不知不觉进入一定的情景，有利于幼儿主动、愉快地投入活动。幼儿能根据自己的运动能力和需要选择适宜的活动情境，不断地调整自己的身体运动，有效地提高了幼儿身体的协调性：同时幼儿自主选择运动内容和难度，可以帮助幼儿逐渐积累多种经验，增强自信心和独立性。

整合性区域体育活动：创设多条行进路线，让幼儿带着“任务”活动

此类活动比较适用于区域性体育活动的深化阶段。它赋予区域性体育活动主题情节，让幼儿带着“任务”自主地、创造性地活动，不仅提高幼儿的运动能力，同时促进幼儿整体发展，包括主体性、坚持性、认知能力 ( 如交通标志、物品分类、数物对应等 ) 等方面的发展。

由于整合性区域体育活动的活动内容与形式更加丰富，进一步激发了幼儿的运动兴趣，对幼儿更具挑战性，他们不仅需要勇敢更需智慧来完成“任务”，幼儿还要不断调整自己的运动行为，在提高综合运动能力、解决问题克服困难能力和保护自己的能力的同时，幼儿的自主性、能动性、创造性得到了更大程度的发挥，促进了幼儿主体性的培养。

开放性区域体育活动、情境性区域体育活动和整合性区域体育活动，是区域性体育活动发展过程中的不同内容与形式，三者互为关联、相辅相成，前一层次是后一层次的基础，后一层次是对前一层次的发展和补充；每一层次相对其所处的阶段采说重在激发幼儿内在的活动动机，使幼儿更主动、更乐意地参加活动并进行积极的探索、尝试，以促进能力形成和个性发展。

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