婴儿的美术教育活动

2 — 3 岁

这一阶段的婴儿逐渐地发现：原来动作和线条之间存在着某种联系 ! 由于这时的婴儿已能灵活运用肘关节，并已具备良好的手眼协调能力。因此，画面上会出现左右或上下的反复，进而画出大圆圈。

当婴儿从大圆圈、乱线条的复杂动作转化到小圆圈的细腻动作时，他们便逐渐进入了命名阶段。这种命名涂鸦并非先想好主题再涂画，而是看到所画的符号像什么就赋予它相应的含义。所以，婴儿对涂鸦画的命名是其思维发展．过程中的一个重要标志。通过观察画面形象并给它取名，这表明婴儿已经由以动觉的满足为基本动机转变为对画面形象的兴趣。也就是说，婴儿开始由直觉行动性思维逐步发展到具体形象性思维。

这一阶段，成人宜提供下列一些 美术教育 活动。

1 ．尝试各种形式的涂鸦活动

让婴儿尝试：不同形式的涂鸦会增强他们绘画的兴趣，例如：把手指张开，可以同时画出几条粗细不同的线条；用手掌的侧面画——条粗粗的线；给玩具小汽车的轮子蘸上颜色，在纸上“开出”各种线条；用梳子蘸上颜料同时划出很多线条……

2 ．倾听婴儿对涂鸦作品的解释

处于命名涂鸦期的婴儿开始认识到画纸上的符号与周围环境以及他们经验中的某些事物之间存在的联系，并表现出借助绘画与人交流的愿望。成人要尊重他们的涂鸦，倾听婴儿对涂鸦作品的解释，探索他们的内心世界。当婴儿指着自己所画的图形说“这是爸爸”时，成人可以问他：“爸爸有没有戴眼镜 ? ”“爸爸有没有硬硬的胡子 ? ”“爸爸的头发是什么样的 ? ”……通过提问来引起婴儿的反应，并使他作进一步的观察。这种开放式的提问会促使婴儿把涂鸦内容与所欲表现的现实世界联系起来。

3 ．初步欣赏美术作品

3 岁左右的婴儿已有了朦胧的审美态度，开始接纳优美的事物，如偏爱具有明亮色彩和表现他们喜爱事物的美术作品。因此，“在幼小儿童的选择中，美术作品的题材具有决定性的作用”。一般来说，孩子们喜欢动物题材的美术作品，女孩比男孩更喜欢“母亲——孩子”一类的作品。所以，成人要选择那些令婴儿“一见钟情”的美术作品让他们欣赏。在欣赏过程中，婴儿用脑去想像、理解，用语言、动作把自己的感受表达出来，体验审美的乐趣，获得“亲近艺术”的独特感受。

4 ．开展各种形式的美术游戏

游戏一：

材料准备：玻璃或塑料弹珠，纸盒，与纸盒大小相称的白纸，颜料。

活动目的：通过滚色游戏来体验色彩和线条的律动美。

活动方法：先在纸盒内放入白纸，再放入蘸有颜料的弹珠并晃动纸盒，使弹珠在纸上滚出彩色的线条。成人一边示范，一边告诉婴儿各种线条的颜色。当婴儿表现出想要尝试的愿望时，成人可以和他一起晃动纸盒，也可以让婴儿独自操作，让他们在游戏中感受彩色线条纵横交错所产生的律动美。

游戏二：

材料准备：干净透明的塑料袋，各色碎纸片，小铃铛。

活动目的：通过撕纸和制作“球”来训练婴儿手指小肌肉动作的灵活性。

活动方法：成人和婴儿一起把各种彩纸撕成碎片，然后把撕下的碎纸片以及小铃铛放人塑料袋中，再往里边吹气使其膨胀，最后扎紧袋口，“球”就做好了。成人和婴儿可以抛、打、扔、投，用各种方式随意玩“球”。

 

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();   手工材料