窗外的老爸，请进来

  亲子园开学后，开展亲子活动 4 次，参与 48 人次，父亲来参与的却只有 3 人 4 次，仅占 8.3% 。而且把把门都是站在楼道隔窗而望，虽然有时也笑得开心、豪爽，但就是不与孩子们一起活动。这是为什么？于是，我们分别对父亲、母亲做了调搽，调查结果显示——

父亲们不参加活动常常是因为工作太忙没有时间，孩子更愿意跟妈妈在一起，亲子活动一般都是母亲参加的。而在母亲们看来，父亲不参加活动是因为父亲忙，教育孩子应以母亲为主，母亲更能与孩子沟通，母亲比父亲更细心。最有意思的是，有 74 ％的母亲认为，母亲在教育孩子上应该承担更多一些，而 62 ． 5 ％的父亲持反对态度。

在人们的传统观念中，孩子的教育尤其是学龄前的教育，依然是母亲应该参与的更多。尽管本次调查中大多数父亲在理念上认识到了，认为教育不仅仅是母亲的事或是以母亲为主的事，但在实际行动上却又找出很多理由，不参加孩子们的活动。

我们反思自己组织的亲子活动，是否结合女性特点的活动过多，而给予父亲的机会、空间不够，激发父亲参与教育的宣传也不够。

于是，我们组织了专门针对父亲的“ 父子亲子活动 ”和针对母亲的“母子亲子活动”，让父、母亲分别在与孩子的活动中．记录对方干预孩子活动的频率。结果在不同活动环节的累计 20 分钟的时间中．母亲干预频率为 2 ． 6 次／分钟；父亲干预频率为 0 ． 81 次／分钟，体验活动使双方发现了彼此在教育孩子中的不同特点。父亲开始意识到，自己在教育过程中有着独特性。

在与孩子活动的过程中，母亲干预孩子活动的频率远远高于父亲，尤其是在孩子的认知活动和生活活动中，母亲怕孩子不成功，于是帮忙；怕孩子摔倒，于是帮忙：怕孩子弄脏衣服，于是帮忙。也许是生活中从未这样细致地关注过对方的教育方式，活动当中就有爸爸和妈妈因意见不同而发生辩论。

接下来，我们又和家长分别开展了“父亲研讨活动”和“母亲研讨活动”，通过家长列举生活中的现象和事实，一起来分析早期家庭教育中的父母角色特点。

1 ．在孩子面前，父母分别如何表示爱 ?

父、母亲由于性别和性格的差异，表达爱和情感的方式会有较大差别。母亲喜欢给予孩子怀抱，让孩子从中感到的是，不受外界侵害的亲密感和安全感。而父亲则往往把孩子高高举起，或让孩子骑在自己肩上，使孩子能够清楚地看到周围世界。父亲常常做一些诸如让孩子在空中保持平衡的“危险”动作。父亲所起到的作用是，增强孩子处理危险事物的能力和提高孩子的独立意识。父亲在本能上采取着与母亲不同的养育方式。孩子明显地从两者的结合中享受着恩惠。

2 ．和孩子在家时，父母分别会干什么 ?

父亲们以游戏、玩运动为主，进行最多的活动包括大动作游戏 ( 跑、疯闹等 ) 和精细运动 ( 乐高玩具、积木等 ) 。

母亲们多进行语言交谈、身体接触和生活照料，会对孩子发出的信息做出积极的反应，并与孩子做面对面的交流，比如看书、讲故事等。

由此可以看出，尽管在父、母与孩子一起活动的内容和方式上存在明显的不同。但父亲无论在敏感性活动，还是操作性活动中。表现得一样成功，与母亲一样敏感、细心、有责任心。在与孩子游戏时。尤其是触觉的、肢体运动的游戏．父亲们总是刺激孩子、提高其兴奋度、逗得他们“咯咯”大笑。特别是父亲与男孩之间。常常会在地上扭在一起、滚翻。这样的玩耍，正是在教孩子如何自我保护、有效反击的基本技能。身体和身体的碰撞中，孩子可以看清对方的表情，当感到对方已经达到极限时，如果能够停手，说明孩子已经学会和掌握了控制自己的情绪，理解他人的感受。

3 ．父母和孩子一起活动的时间

每天和孩子在一起的时间，父亲大多数在 1 — 2 小时，母亲大多在 3 — 4 小时。而与孩子一起看电视的时间父亲每天平均时间 35 ． 5 分钟以上，比母亲长了 20 分钟。

父亲与孩子们接触、交往的时间明显要少于母亲。父亲也许在照料孩子方面做得较少，然而，父亲与孩子一起度过的时间，却有着无可估量的价值。如果孩子与父亲之间，有着良好的关系，那么，这个孩子长大成人，能够较容易地融合于新群体和环境之中。

4 ．父母在教育行为上具有鲜明的互补

母亲擅长深入了解孩子，细致观察，能尽快处理孩子在生活上遇到的问题：一般都比较重视早期教育，投入了更多的时间和孩子在一起；尊重孩子的意见，凡事能商量着来，细心观察孩子的一切变化，及时引导正面教育；凡事以身作则；重视孩子的智力开发及礼仪教育。

但母亲过于严厉，缺乏耐心；爱与孩子叫真；把自己工作中的情绪带到生活中来；包办代替太多，生活没有规律；培养孩子兴趣，功利性强；过分讲求卫生．影响孩子的活动；对教育孩子缺乏有效的方法。

父亲善于抓住幼儿弱点，揣摩孩子心理：尊重孩子的意愿，不是原则性的问题不较劲：善于运用幽默的方式诱导、启发孩子，给其自由成长的空间，培养孩子多方面的兴趣；培养要强的意志和勇气，给孩子宽松的环境；更加注意带孩子走出家门开阔眼界。

但父亲由于工作压力大、忙，与孩子在一起的时间少；因为相处时间少，反而容易娇惯孩子，会给孩子花费大量的钱财．以弥补对孩子的亏欠；有时武断或搪塞孩子；自身生活无序，不拘小节。

通过研讨，我们和父亲们约定：每月的最后一次亲子活动为“父子亲子活动”。在以后的一个学期里，父亲都要积极参加每月的“父子亲子活动”，比如“能干爸爸”、“运动爸爸”和“多彩爸爸”等活动。

通过此次研究，到期末，父亲参与教育的时间和频率提高了 1.3 小时和 52 个百分点。孩子的父母们统一了观念．能够尝试相互支持、合作，共同促进孩子的发展。

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();   手工材料