活动材料谁来准备

  教师设计教育活动常常需要一些废旧材料，幼儿园条件有限，于是就会发动孩子和家长一起参与收集。然而，部分孩子并没有从家里带来活动材料，有些家长也反映实在没时间帮忙准备材料，类似的小插曲在幼儿园中时有发生，日渐成为一些教师工作中的难题。那么，对活动材料的准备问题，家长和教师是怎么看的呢 ?

家长的话

* 我们非常配合老师的工作，老师说要什么材料，我们就会去找什么材料（服从）

* 家里没有怎么办？孩子说：“妈妈，买去。”有一次，老师让带细长的易拉罐，弄得我们全家喝了一箱露露才凑齐，我想问一下：没有，也一定要带吗？（无奈）

* 老师让带材料，有时不直接跟我们说，孩子又记不住，所以难免会出现带错东西的时候。（尴尬）

* 老师要的材料多种多样，我们不知道能否找得到。可找不到，孩子就会又哭又闹。（苦恼）

* 利用生活中的现有材料开展教育活动，这种形式很好。但是老师总让我们帮着带，会不会给家长和孩子带来负担？（抱怨）

教师的话

* 现在总是提倡废物利用，可是这些材料光让教师自己去收集，哪能找到那么多啊，当然还得发动家长。（理所当然）

* 找不到材料就改教育活动呀，这样就不用让孩子从家里带材料了。（消极）

* 我们也挺累的，有时候跟家长说了很长一段时间，请他们帮忙带材料，可是过了很久都没什么反馈，弄得我们无所适从。（苦恼）

* 我们也不想这么累，可园里定期要检查孩子的作品和老师的活动，真的没办法，让家长也跟着受累。（无奈）

* 是不是我们的作法有问题？可以和家长探讨一下。（理性）

看得出来，家长和教师对于带材料的问题都有自己的看法和认识。但课还是要上，材料还是要准备，准备材料光靠教师不现实，家长工作了一天也很累，大家都不容易，那矛盾是不是就没有合理的解决办法呢 ? 我倒有几点建议。

让幼儿和家长正确理解带材料的意图。 一些老师似乎觉得让家长准备材料理所应当，没什么可议论的，而家长却认为幼儿园的教学问题为什么非得让他们也卷入其中。这其实是二者在观念上的错位。教师要向家长讲明利用废旧材料开展活动的益处、自己不能收集到太多材料的难处，以及孩子在收集废旧材料时能获得的发展，家长真正理解了带材料的意图，才可能心悦诚服地帮助教师。

把准备材料的工作做在平时。 为了避免临时行为给家长带来麻烦，我们可以把工作做在平时，给孩子和家长留有充裕的时间。比如，在班里设立可利用物品的分类箱，随时收集孩子带来的废旧材料；或者，指导家长为孩子建立小型材料分类箱。需要特殊废旧材料时，提前一周通知家长，到周五时再提醒一下。针对一些家长在收集废旧材料过程中包办代替的问题，教师应该跟他们沟通，让他们明白收集、积累废旧材料是孩子自己的事情，不能由于自己心软而剥夺孩子发展的机会，还要督促家长对孩子的无理要求学会说“不”，要让孩子明白自己的事情要自己负责。

以书面通知形式提醒家长。 有时候教师在口头上与家长沟通或是让孩子转告，家长有可能会忘记，孩子也有可能说不明白。因此请家长配合带材料时，教师应尽量以书面形式告知家长，使家长明确要带的材料，避免出现因为孩子转告不清致使家长带错材料的尴尬。

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