长白山下的幼教精英

      在长白山脚下，在吉林省延边州首府延吉市， 有一所当地人家喻户晓、人人皆知的幼儿园——延吉市六一幼儿园。       这所幼儿园有着许多美丽的称号：“国家级绿色幼儿园”、“省级示范性幼儿园”、“省精神文明建设先进单位”……它还是延边州乃至吉林省最先进的幼儿园之一， 起着培训、帮带其他幼儿园的作用。从一所普通的幼儿园发展成为全省示范性幼儿园， 六一幼儿园的变化离不开一个人， 她就是全国师德标兵、“宋庆龄幼儿教育奖”获得者、延吉市六一幼儿园园长许美兰( 朝鲜族) 。   投身幼教， 无怨无悔       1983 年， 许美兰从延边第一师范学校毕业， 被分配到吉林省图们市幼儿园工作。凭着年轻人的热情与朝气， 她兴奋地投入到令她向往了许久的幼教工作中。       然而， 光有热情是不够的， 实际的工作远比想象中艰难。参加工作的第一个月， 许美兰就被分到小班任教。“面对成天哭喊着要妈妈的孩子们， 作为幼教老师， 只能耐心地哄着、逗着，给他们讲故事、组织他们做游戏，一天下来腰酸背痛，口干舌燥。”由于小班幼儿年龄小，自理能力差，经常出现尿裤子的事， 许美兰常常要忍着难闻的气味，给孩子洗屁股，为孩子清洗衣服。“这些琐碎的小事曾经让我感到厌烦， 我也想过换一份条件好、待遇高的工作，但最终我还是放弃了调走的念头。”       让许美兰留下来的原因除了园长平时对她的关心和帮助外，还缘于她从孩子们身上收获的感动。有两件小事，让许美兰至今记忆深刻。       一次上音乐课，许美兰正坐在脚踏琴前弹琴，一个叫金雪莲的小朋友突然跑过来把一块糖放在了琴上。“孩子真心喜欢老师才会这么做，这不是简单的一颗糖，而是孩子爱老师的一颗心”。还有一次，许美兰生病了，班上有个叫徐英的小朋友，把自己带来的感冒药送到她面前，说：“老师，你吃了药就会好的”。孩子纯真的关爱，让许美兰感动不已，渐渐地， 她越来越喜欢跟孩子们在一起了，繁琐的工作在她的眼里也变得有趣起来。勤奋的许美兰把全部精力都投入到了幼教事业中，她的课深受孩子们的喜欢，她的工作也得到了家长的普遍认可。       1984 年， 因工作调动，许美兰来到了延吉市六一幼儿园。1992 年，许美兰被任命为六一幼儿园园长兼党支部书记。在这个崭新的工作岗位上，许美兰大胆实践， 锐意进取， 以先进的管理理论和教育理论为指导，带领全园教职工走上了新的征程。   改革， 让幼儿园飞速发展       许美兰是一个有心人，平时就非常敏于观察，善于总结。在教学实践中，她发现幼儿园的教学模式存在着不少的问题，如重知识传授，轻能力培养； 以教师为中心，忽视了幼儿主动性和创造性的培养； 教学形式小学化等等。这些问题得不到解决，对幼儿长远的发展是不利的。       当上园长后， 许美兰开始大力倡导幼教改革，推行新的教学模式。她首先确立了现代化特色办园的发展理念，提出了“健康的幼儿、智慧的幼儿、诚实的幼儿”的教育目标。“要想真正成为一个对社会有价值的人，必须具有健康的体魄，丰富的知识，良好的品质。而诚实是一种美德， 是一切品质的基础。”许美兰说。为了幼儿健康成长，六一幼儿园首先在幼儿伙食上保证质量， 为幼儿提供营养平衡的膳食。在此基础上，重视健康教育，在正常的体育课的基础上，开设了旱冰课、游泳课，增强幼儿的体能锻炼，保证幼儿健康成长。在日常生活中，幼儿园要求教师平等对待每一名幼儿，缩小教师与幼儿的距离，用春天般的关爱和赞美去鼓励幼儿，培养健康的心理。       与此同时，幼儿园还有计划地开展丰富多彩的活动， 如幼儿才艺表演等， 锻炼幼儿， 提高幼儿的多种能力和自信心。许美兰大胆地改变以往单一的讲故事比赛形式， 提出开展童话剧表演的活动。每班都排练一个童话故事， 每位幼儿都能参与扮演不同的角色。实践表明， 幼儿的表演积极性高涨， 排练的过程中不仅能记住自己的台词， 而且把整个故事情节背得滚瓜烂熟， 从而大大提高了每位幼儿的口语表达能力和表演能力， 并在体验中接受了品德教育。在抓好省编教材使用的基础上， 幼儿园还举办了英语、识字、电脑、美术、声乐、舞蹈、钢琴等多种兴趣活动， 以进一步开发幼儿的潜能。       体育活动中， 许美兰打破以往传统的幼儿体育特长生展示的运动会形式， 动员全园由托班至大班每位幼儿都参加运动会， 让每位幼儿都有自己的比赛项目及集体操表演的机会， 让能力不同的幼儿都有展示自我的机会， 增强每个幼儿的体育活动意识。       为把幼儿园办成具民族特色的幼儿园， 许美兰突出朝鲜族能歌善舞的特点， 注重艺术教育， 常年举办具有民族特色的舞蹈班、四物乐、伽倻琴班， 并鼓励和引导家长把孩子送到这些特色班进行学习。多年来，幼儿园选送的长白娃、顶水舞等具有鲜明民族特色的艺术节目多次在国家、省、州、市获奖， 长鼓舞等多个节目在中央电视台播出。       在幼儿园课程改革中， 许美兰始终坚持三条原则， 即“幼儿园课程必须以满足幼儿日常生活需要为目的”、“幼儿园课程改革必须以培养幼儿基本生活习惯为重点”、“幼儿园课程改革必须以玩为主要形式”。“只有坚持了这三条原则， 才能使幼儿园的课程从以往的旧模式中摆脱出来， 才能使幼儿在没有任何压力的情况下， 快乐地、无忧无虑地学习和生活。”       准确的定位，恰当的举措，有效地扭转了教育实践中幼儿教育小教化和保姆化的倾向。注重体育和艺术教育， 发掘开放式课程， 使幼儿园走上了特色化的发展道路。六一幼儿园里的孩子在健康、快乐的生活中， 自信心进一步增强， 潜能得到进一步开发。“进入小学后， 学校都反映， 从六一上去的幼儿潜力大、有后劲、创造力强， 家长们对园所的教育很满意， 幼儿园的生源逐年增加。”许美兰高兴地说。   把幼儿园当家建       山水乐园、童话世界、快乐天堂、育人圣地……这是许美兰对幼儿园教育环境的追求与定位。       “环境是重要的教育资源， 良好环境的创设和利用， 会有效地促进幼儿的发展。应让幼儿真正感受到‘幼儿园环境是属于他们的’， 同时，让幼儿在与环境对话的过程中， 获 得一生受益的东西。”       原来的六一幼儿园教学条件比较落后， 环境和设备设施陈旧， 随着时代的发展， 已经无法满足家长和社会的要求。改善幼儿园的条件， 成为许美兰着力解决的一件大事。       许美兰亲自主持了幼儿园的重建工作， 其中遇到的困难不少， 资金、设计、施工等方面都存在着诸多困难。作为女性， 面对男人都难以承受的困难和压力， 许美兰没有害怕，她始终坚信： 没有比人更高的山， 没有比脚更长的路， 困难是一时的， 一定能找到办法克服。为了解决资金问题，她动员全园教师四处筹措； 为了设计出符合时代气息、儿童化的花园式的幼儿园， 她多次向设计部门提出合理化建议， 并亲自设计装修， 到现场指挥施工。       对于园舍外部的造型设计， 许美兰提出“突出儿童年龄特性比突出其他特点更重要”的主张， 确定了富有童话特色的建筑外观设计。建设园舍内部结构坚持了两个原则：一是幼儿活动场所与寝室间占地面积必须达到合理的标准， 以保证孩子们能够拥有宽敞、舒适的生活空间。二是幼儿园共用的舞蹈室、声乐室、器乐室、旱冰室、游泳室、多媒体室数量和面积必须保证， 以适应未来教学的需要。这两个原则在设计中得到贯彻， 保证了今天幼儿园教学的需要。对于户外环境建设， 许美兰也花费了大量心血。既要体现现代化环境意识， 还要创设出美的景观， 更要适合幼儿运动、游戏的需求。在许美兰的努力下， 重建后的六一幼儿园成为了全州幼儿园的样板： 新建的游泳场、旱冰场、海洋球场让孩子们流连忘返、陶醉其中； 外语、舞蹈、器乐、计算机等十多个专业活动室以及电视机、录像机、放像机、录音机、钢琴等教育教学设备为幼儿潜能开发提供了条件； 楼内墙壁的挂图都是幼儿园的教学内容，每层楼梯的拐角处都用各种各样的动植物挂图、标本、民俗制作品装饰； 庭院内各种花草树木、小桥流水、200 多条鲤鱼好像每天都在笑迎来园的幼儿； 幼儿园后院设置的动植物园对幼儿进行着关心大自然、保护小动物的教育。       如今， 在延吉常常能听到幼儿家长这样评价六一幼儿园：“把孩子送到这座花园式的幼儿园， 我们家长舒心、孩子开心、社会放心。”   “科研兴园”， 让幼儿园走得更远       在幼儿园中开展教科研工作比较普遍， 但开展得比较深入的并不多。面对教育改革的新形势， 许美兰不拘常规， 提出了“科研兴园”的办园思路。       “要加快学前教育事业发展进程， 解决幼儿园教学中出现的问题，必须依靠科学研究， 形成以科研促教育的新局面。”许美兰说。       在实施初期， 幼儿园的其他教师科研意识薄弱， 理念跟不上， 存在惰性和消极情绪， 认为抓科研不如干些实事。       许美兰坚持认为， 只有进行不断的、深入的研究， 才能找到发展和前进的突破口。她引领全园的教师从教学实际出发， 立课题， 开展研究， 一步一步走上了科研兴园之路。2000 年， 幼儿园承担了省级实验课题“幼儿园创新教育课程模式改革的实验任务”， 幼儿园被专家评定为吉林省创新教育实验研究幼儿园。2002 年开始， 许美兰又带领科研小组进行教育部“十五”规划重点课题子课题“民族幼儿园情境设置与幼儿潜能开发”的研究工作。2004 年，幼儿园承办了教育部“十五”科学规划《面向未来的基础学校研究》2004年课题组会议， 并在会议上做了重点发言。这在延边州教育史上是前所未有的， 这次会议及许美兰编著的《绿意无限》一书受到了与会专家及社会各界人士的高度评价。       许美兰还采取多种措施， 努力提高教师的教育科研素质。精心组织实施了“目标管理、新老互助、鼓励进修、加强培训”的优师工程， 采取“走出去、请进来、岗位练习、在职进修”等措施， 为教师的再教育、再提高给予全方位的支持。据不完全统计， 近年来， 全园教师出访韩国、朝鲜、澳大利亚和到国内有关部门参加进修的达 360 多人次。同时邀请了韩国汉城大学的专家教师专程来园讲授现代信息技术知识， 进一步拓宽了教师的视野， 树立了崭新的教育教学理念。       历经 10 年的科研攻关， 许美兰带领全体教师初步构建了具有趣味性和科学性的幼儿课程模式。主题综合式课程模式， 每周或每日都要围绕一个幼儿生活和学习的主题，把各方面知识整合在一起， 贯穿在幼儿的一日生活中。亲身体验式课程模式， 是让幼儿亲身体验自然和社会的开放性的活动课， 尽可能地选择各种类型环境， 让幼儿运用各种感官去认识社会、认识自然。科学探究课程模式要求教师有意识地组织幼儿通过各种有趣的游戏活动，对周围物质世界进行观察、感知、操作， 以发现问题寻求答案。个性发挥式课程模式根据幼儿各自的兴趣爱好设置课程内容， 创设游泳、旱冰等专业活动室， 开辟全体幼儿个性发展的广阔空间， 让每一个幼儿都能参加某一项专业活动。       10 年来， 教师的观念更新了，教学的形式改变了， 学习的兴趣浓厚了， 幼儿的进步加快了。近年来，全园教师共撰写论文 189 篇， 其中，获国家级论文奖 14 篇、省级 58 篇、 州级 46 篇。       许美兰自己也通过深入学习世界先进的幼教思想， 借鉴国内发达地区和韩国先进的幼教经验， 广泛收集资料， 在朝鲜族幼儿习惯、文化课设置、幼儿体育、民族文化习俗教育、民族艺术等领域都提出了独到的见解。形成了“从系列化教育入手， 开发潜能， 从幼儿实际出发发展个性， 从人本需求考虑促进发展， 把握民族特点发展幼儿教育”的工作思路， 主持编写了《朝鲜族幼儿园活动设计》、《朝鲜族幼儿园歌舞》《、幼儿园环境教育活动设计》等教材， 发表论文 27 篇， 丰富了朝鲜族幼教工作理论。值得一提的是， 她所主编的《朝鲜族幼儿园课程设计》一书， 填补了朝鲜族幼儿教材空白， 得到了上级部门的肯定并推广使用。   以心灵打造教师群体       优秀的教师群体是幼儿园发展的关键， 许美兰深知这一点， 因此，努力建设一支适应时代发展的高素质的教师队伍成为了许美兰追求的又一目标。       除了提高教师的教育科研素质， 许美兰把师德建设作为教师队伍建设的重中之重， 提出“以爱施教”， 并开展了系列活动： 每年组织教师开展“七一演讲会”“、爱孩子、赛妈妈”师德座谈会； 争做好儿媳、模范家庭活动； 组织党员中的骨干教师到农村幼儿园进行“送课下乡”活动； 在老年节期间还引进外资， 组织离退休教师和教师父母来园联欢， 为他们送上一份真挚的孝心； 当园内教师子女考入大学时， 发给奖学金， 鼓励他们好好学习， 天天向上。此类活动均受到了社会各界的好评。       许美兰认为， 一个优秀的幼儿教师应该具备四心： 一颗关爱他人之心； 一颗爱岗敬业之心； 一颗进取之心； 一颗健康之心。她以自己的实际行动在全园教师面前做出了表 率。许美兰很少有休息日， 没有寒暑假， 用自己的爱岗敬业精神去感染带动每一位教师。她对自己要求很高， 对待同志却付出了春天般的温暖。当得知李花春、姜京子老师的爱人出车祸时， 她带动全体教师捐款，并前去探望； 当被评为全州名园长之后， 单位发给她的 1000 元奖金全部捐给了延边台《伸出友爱之手》栏目， 把自己的爱心献给那些不幸的孩子们； 几年来， 她还帮扶北山街赵玉丹老人( 烈属) 和公园街的残疾人金光国， 在生活上给予了极大的帮助……在她的影响下， 幼儿园教师上下齐心， 团结友爱， 形成了良好的氛围。2003 年， 幼儿园被评为“延边州师德建设达标园”。       “没有爱就没有教育。”这是许美兰最喜欢的一句教育名言。作为一位省级示范性幼儿园的园长， 许美兰心中的爱是沉甸甸的。因为这份爱包含了太多的内涵， 有对幼教事业的挚爱， 有对孩子成长的关爱，更为幼儿园的发展倾注了所有的爱。

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