甜蜜的事业

        1957年夏，我初中毕业，面临择校的问题。家中的经济情况不允许我读高中，这时南京的亲戚给我寄来了一份南师院附属幼师的招生简章，那美丽的校园、令人神往的琴房、礼堂一下子吸引了我，报考幼儿师范就这么决定了……       一晃过去了40多年。而今走在实验幼儿园附近的街道上，那些头发银白的大爷大妈经常对我说:“你刚来时还是个小姑娘，辫子这么长，那时幼儿园里只有一排小平房，那时……”是啊，那时的一切历历在目。40多年，我从年轻老师变成了“园长奶奶”，从稚嫩的新手变成了特级教师、有突出贡献的专家、特聘教授、劳动模范……众多的往事让我感慨万千，在喜迎中国幼教百年之际，我要撷取几段回忆，与大家共享事业的甜蜜。   温韾的称呼—“老师”       若干年前，在百货大楼熙熙攘攘的人流里，突然听到一个男中音传入耳帘：“陈老师，您来了。”一个高个青年彬彬有礼地站在我面前。“刘要武!”我一下叫出了他的名字。“您的记性真好!”我怎能忘记那个瘦瘦小小、调皮捣蛋、可爱又烦心的小家伙。他干的坏事可不少，可他也有很多长处：午睡时他会用小纸头捉苍蝇，一点声音也没有，一个“敌人”也逃不过；智力游戏活动结束了，他还在桌边忙乎：“我要想办法用6根小棒盖房子，给6只小鸡住……”     几十年教过的孩子一个个长大了，他们组成了幼儿园不断发展的历史，他们经常打电话回来，或者回到幼儿园，当听到他们喊一声“老师”时，我们的心里就感到无比的温馨和甜蜜。   成功的秘诀—学习、学习、再学习       当今社会发展太快，我深深感到稍有一点马虎、懈怠，就会落伍。常听到同行说：“陈老师虽然年纪大，可思维不老化。”“陈老师看法很新颖。”我由衷地感谢我的老师们，是他们帮助我养成了爱学勤思的好习惯。       记得1960年，我刚走上工作岗位，不知道怎样带班，于是我向有经验的老师学习、请教，工作之余记了大量的笔记。这些学习帮助我成为了一名称职的幼儿教师，而且承担起辅导集体幼儿园教师的任务。       70年代后期，中国打开了国门，国外各种新理论、新经验目不暇接，我们找来各种资料和教师一起学，因此，我们较早地有了科研的意识。后来又跟随南师大教授进行幼儿园教材教法、品德教育、家长工作等方面的研究，代代红幼儿园(实幼当时的名称)保教质量大大提高，成为国内知名度很高的幼儿园。       为了寻找一种能适合幼儿发展的新型课程模式，我们从80年代初期开始费力地学习皮亚杰的发展心理学、勒温的研究理论、维果斯基的最近发展区、还有生态学、现代管理学、课程论等等，这些学习对于我们大胆进行幼教改革，探索综合教育课程起着关键的作用。在工作和研究的过程中，我们深深感到，如果不学习，不掌握新知识，我们只能因循守旧，安于现状，最后落后于时代发展的步伐。学习使我们不断地建立更为开放、民主的管理观，更具发展性的课程观，形成了实幼优良的文化氛围，使幼儿园的园风、教风在传承中不断发展。“学习、学习，再学习”，是我们的成功秘诀，也是我们实幼人的座右铭。   事业的感悟一一传承·创新·发展       70年代后期，教育的对外交流也日益频繁，来自美洲、欧洲、澳洲以及联合国的参观团、考察团接踵而至。他们观看了我园孩子的活动，听了我们教师的介绍之后，感叹说：“中国有这么好的幼儿园!”台湾的幼教代表团更由衷地说：“你们很多地方比我们还先进，回去后我们要好好地向同事介绍介绍。”       是啊!解放后经过几十年的努力，中国的幼教事业有了很大的发展。特别是南师大幼教专业的老师们坚持理论与实践相结合，不断地用理论指导我们基层的实践，我们的保教、科研一直保持较高水准。       从做学生时起，我就树立了为中国幼教事业发展而努力的志向，工作后更是逐渐领悟到中国幼教必须有自己的特色。这既需要刻苦钻研，学习前人和他人的经验，更需要独立思考、敢于创新。记得在六七十年代，为了适应幼儿园教学需要，我们自己动手创编教材、制作教具。80年代为了培养身心和谐发展的幼儿，为了让孩子们从小奠定体、智、德、美全面发展的基础，我们与赵寄石教授、王坚红老师一起，在全国率先开始了幼儿园课程改革的实验研究，1989年出版《幼儿园综合教育主题活动实施方案》，为构建中国特色的幼儿园课程做出了贡献。90年代在实施《幼儿园工作规程》的过程中，我们又深入对课程内部各因素关系进行研究，努力探讨教师、幼儿互动的关系，幼儿、教师主动发展以及与家长共同成长的思路和策略。由于能够在学习中博采众长，在传承中发展个性特色，因而我们的教育理念、改革成果，得到大家的认可，经常与国内外同行交流，并在交流中进一步发展。       作为中国幼儿教育行业中普普通通的一名保教人员，有幸与孩子们共嬉共乐，与家长们共谈共叙，与同事们共商共榷，共同品尝人生的酸甜苦辣，我深深感到这是一种莫大的幸福，能为中国幼教事业贡献自己的青春和智慧，是我人生最甜蜜的旅程。

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