爱的节日──在行动中体验并懂得爱

来源: 浙江学前教育网　　有0人参与

在爱的教育中，对幼儿进行爱动物、植物的教育 ( 内容见《学前教育》 2004 年第 3 期 ) ，其独特价值在于适应幼儿爱护弱小的天性，使幼儿更容易主动地实施爱的行动，并在了解、保护和照顾动植物的过程中，体验付出爱所带来的快乐和成就感。而对幼儿进行爱劳动者的教育 ( 内容见《学前教育》 2004 年第 4 期 ) ，则更注重让幼儿在享受劳动者的劳动过程、劳动态度和劳动成果带给自己生活的便利和幸福的过程中，在与身边的劳动者的言语和行为的互动中，去体验、认同并崇敬劳动者的优良品质，产生内在的尊重与热爱的情感，并愿意在行动中关心、支持、学习劳动者。

对幼儿进行爱父母祖辈的教育有其独特性。《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》明确要求幼儿园要进行 “ 爱父母长辈 ” 的教育，而且把 “ 爱父母长辈 ” 排在了 “ 爱集体、爱家乡、爱祖国 ” 之前。这不仅遵循了幼儿爱的情感的发展线索，更说明幼儿获得的 “ 爱父母长辈 ” 的内在情感，是 “ 爱集体、爱家乡、爱祖国 ” 教育的坚实基础。而依托有关的节日进行爱父母长辈的教育，是有效的途径之一。

幼儿是在父母祖辈的精心爱护之下成长起来的，他们与父母祖辈之间有天然的血缘情感。但特别值得关注的是，现实生活中最大的问题往往是爱呈单向性，即幼儿尽情享受父母祖辈之爱，却认为这是理所当然的，很少想到父母祖辈教养他们长大所付出的心血、辛苦和爱，更难想到父母祖辈也需要爱，需要关心与帮助，因此较少有意识地做些力所能及的事，以回报父母祖辈的爱。长期以来，许多幼儿园在利用节日进行爱父母祖辈的教育时，容易满足于节日前一天或当天让孩子给家长制作或购买礼物，说上几句祝贺的话，却没有充分挖掘爱父母祖辈教育中的有价值的教育内容。这种单向的爱，这种停留在表面的回报爱的方式，很难激发幼儿内在的情感体验。

利用 “ 三八 ” 妇女节、劳动节、重阳节对幼儿进行爱的教育，是要让幼儿在充分享受与体验被爱的基础上，学会付出爱，学会关心、照顾他人。本课题组的教师们在这方面进行了尝试，其中《我爱妈妈》、《重阳节的故事》这两个典型案例，较为充分地实现了节日的教育价值：让幼儿在充分观察、回顾、体验的基础上，产生对父母祖辈内在的、较为深刻的情感体验；在引导幼儿从 “ 受爱者 ” 向 “ 施爱者 ” 转变的行动中，使他们体验双向的爱给双方带来的快乐和更深的情感。分析这两个教育活动成功的因素，将有助于教师提高爱的教育的有效性。

爱父母教育的关注点及有效策略

对幼儿进行爱父母教育应关注的是：让幼儿体验父母在教养他们成长的过程中所付出的爱与辛苦，并心怀感激；让幼儿感知父母身上的优秀品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意模仿；让幼儿知道父母也是需要爱、关心与帮助的，相信自己有能力给父母以爱、关心和帮助；让幼儿学习关注、感知父母的需求，学习主动帮助父母，并从关爱父母的行动中得到鼓励和成功。

《我爱妈妈》案例基本关注了上述内容，其策略要点如下。

* 充分的情感铺垫。在节日前，通过画妈妈、观察妈妈做事、听和讲述自己成长的故事、了解妈妈对社会的贡献等一系列教育活动，让幼儿充分体验妈妈的爱，使幼儿对母亲心怀感激与尊敬。

* 针对需要的节日祝福。在让幼儿充分体验的基础上，引导幼儿生发出祝福妈妈节日的情感，并学习根据妈妈的需要赠送出让她高兴的礼物。

* 继续爱的行动。节日只是爱的教育的途径，而非目标本身。 “ 三八 ” 节虽然过去了，爱的教育还在继续。教师引导幼儿树立回报、关心妈妈的意识，进一步鼓励幼儿帮助母亲。

爱祖辈教育的关注点及有效策略

对幼儿进行爱祖辈教育应关注的是：让幼儿了解老人们对我们今天幸福生活曾经作出的贡献，以激起幼儿对他们的敬意；让幼儿知道老人年岁大了，需要情感上的关心和生活上的照顾，相信自己有能力帮助他们；让幼儿把爱自己家的老人的情感扩展开来，去爱全社会的老人。

在《重阳节的故事》中，教师正是利用本园幼儿家庭、社区的文化特点，有机地实现了这些教育价值，其策略要点如下。

* 针对幼儿对祖辈不了解、感情淡漠等问题，确定适宜的教育目标。

* 让幼儿听、讲祖辈的英雄业绩，激发幼儿对祖辈尊敬和爱戴的情感。

* 让幼儿回忆祖辈对自己的爱护，激发幼儿的感激之情，同时让幼儿关注老人的健康和情感需要，激发幼儿照顾老人和亲近老人的愿望。

* 引导幼儿开展节日祝福活动，表达对祖辈爱的情感。

* 利用祖辈的情感反馈，强化幼儿爱的情感，并带动父辈与祖辈的情感交流。