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为孩子的探索学习提供有效支持

来源: 浙江学前教育网  0人参与

这几天,我发现几个女孩子对装饰服装特别感兴趣,每天早饭后都到美工区取剪好的衣服、裤子来画。她们或是画花边,或是画各种花,或是涂不同的色块,然后贴在展板上请大家欣赏。

一段时间后,孩了们已不满足于单纯用绘画装饰。怎样拓展他们的思路呢?

我从泥工组拿来装饰好的盘子,对这几个孩子说:“你们看,这个盘子上的花边和你们画在裙子上的花边有点像” f 几个女孩子好奇地围过来看。有的说:“我觉得不太像,我们的花边是画出来的,盘子上的花边是用彩泥捏出来的。”有的说:“瞧,原来用彩泥捏出来的花边也很好看。”接着,我又拿来两幅果壳粘贴的蝴蝶和彩条纸编的小花。

“蝴蝶是用绿豆和红豆粘的。中间的花线是瓜子皮。”

“小花是把彩纸搓成条卷着粘的。”

听了孩子们的讨论,我赞赏到:“用豆子、果壳、纸条也能装饰这么漂亮的画。”

“老师,小花也可以放到衣服上。”元元一边说一边指着用纸条搓成的小花。

“真的,你试试看。”我用鼓励的目光示意她。

本来,我想进一步提示孩子们还可以用其他材料进行装饰,但我马上意识到不能着急,要给孩子们一些时间。我现在要做的是给他们提供更丰富的材料,帮助她们建立用各种材料都能进行装饰的意识。于是,在以后的几天里,我在欣赏角特意增添了一些果壳粘贴、纸位装饰、泥工装饰等作品,然后静静地观察她们的反应。

几天后的一次区域活动中,悦悦忽然兴奋地拉着我去看她装饰的衣服。

“老师你看,我用核桃壳做的大扣子,好看吗?”

“真的,这样的搭配很漂亮,你怎么想到的?”

“扣子是鼓出来的,我开始用松子的皮,可是太小了,我就用这个核桃壳了。”

“你想得真好,老师想看看你这件衣服装饰好了是什么样子,你再动动脑筋好吗?”我鼓励她把这件事继续做完。

以前,我可能会直接把所有材料摆在孩子面前,让孩子想办法用这些材料来完成自己的作品。这样做见效很快,但是孩子们失去了探索的机会。孩子的发展需要时间,探索需要过程,教师只有把这些时间和过程留给孩子,才能真正促使孩子主动学习。实际上,我们所要做的就是多一点儿耐心。

 
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