社区运动启蒙教育技艺——幼儿园教育

社区是幼儿最熟悉的活动和生活场所，有着无穷的教育资源，充分挖掘和利用社区资源开展健身活动，有利于拓展幼儿的活动空间，促使其动作协调和灵敏地发展，发挥幼儿活动的主动性，创造性。

园本教育示例

1 ．彩石路上跳格子 ( 小班 )

校门口铺了一条崭新的彩色石子路，幼儿可感兴趣了，总看见有幼儿在那边蹦蹦跳跳的，一副乐不思蜀的样子。

户外散步时，教师提议：“我们到彩色石子路上去玩，好吗 ? ”教师的建议马上得到了大家的一致拥护。来到那条彩色的小路上，幼儿开始玩跳格子的游戏。“老师，你看，我是有规律地跳的，一个红色的，一个绿色的……”“老师，你来看，我们是分开再并拢跳的……”大家争先想出各种独特的跳格子方法，顿时场地上一片欢腾起来。

评析： 儿童的健康成长和发展不仅依赖于儿童的天资，而且依赖于儿童所生活的外界环境，更依赖于与外界环境的交互作用。教师要善于利用外界的教育资源。

社区就是一个良好的教育基地。示例中的教师根据幼儿近期的热衷点，组织幼儿开展喜欢的活动。由于幼儿非常感兴趣，因此在活动中，他们主动地思索、尝试，探索出各种不同的富有个性的玩法。幼儿在自由的探索活动中，身体得到了锻炼，思维得到活跃，身心多方面得到发展。

2 ．小区里的健身器材 ( 中班 )

教师带幼儿在小区内寻找变化。这时，许多幼儿被小区内健身器材吸引住了。“老师，我们能玩一会儿吗 ? ”“好吧”，教师答应了幼儿的要求。

在幼儿充分尝试中，教师因势利导，考考大家是不是认识这些器材的名称，请幼儿看看上面写的是什么字 ? 猜猜这些器材可以怎么玩 ? 教师认真地听取幼儿的讨论，并给予适当的鼓励和指导。幼儿认识了不同器材的名称，并尝试用多种方法玩健身器材。

在玩的过程中，幼儿之间还相互提问，比比谁认识的器材多，谁的玩法多。

评析： 示例中这位教师能充分利用社区里的健身器材，让幼儿认识了更多社区运动的器材，并对这些器材有了进一步尝试的兴趣。在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，增强体质，培养综合运动能力。 5 ～ 6 岁的孩子，探究欲比较强，他们更愿意自己亲自去尝试一番，这是一种极宝贵的探究的萌芽。

成人给予适时地指导，不是单方面的给予，而是为幼儿创设一个良好的、自主的环境，让幼儿先试后导，鼓励他们大胆地尝试，允许他们有许多稀奇古怪的念头，从而培养他们勇于发现问题，敢于自己解决问题的运动能力，并充分体验社区体育活动所带来的乐趣。

3 ．同伴互助翻筋斗 ( 中班 )

在小区里的草地上，教师和幼儿一起尽情地享受着阳光的温暖。不知是谁玩起了翻筋斗的游戏。顿时，幼儿都跟着玩了起来。

这时，突然听到不远处传来了哭声。原来辉辉的小手在翻滚时被压疼了。教师一边鼓励辉辉一边说：“辉辉在翻筋斗时受伤了，你们说说怎样让自己不受伤呢 ? ”有的幼儿说：“看见前面有小朋友就慢一点再滚。”有的幼儿说：“当心小树，还有小的石头。”还有的幼儿说：“翻筋斗要抱紧腿，不然会摔跤的 ! ”“那怎样抱紧呢 ? ”教师便请了几个滚得不错的幼儿来试了试。

辉辉不哭了，和大家一起继续翻起了筋斗。

评析： 选择安全的社区环境是组织幼儿参与活动的前提，如场地的平整柔软，坡度的高低等诸多因素。

但对于幼儿而言，在运动中的各种伤害隐患无时无刻存在着。因此作为教师，引导幼儿在不同的环境中采取不同的保护自己的方法，增强幼儿自我保护的意识和自我保护的能力是必要的。

这位教师针对个别幼儿发生的问题有意识地引导大家进行讨论，通过幼儿的示范促使同伴的经验得以共享，这样的互动学习发挥了幼儿的主动性和能动性，使幼儿在运动的同时学会了自我保护，提高了运动保护能力。

当然，利用户外草地还可以进行各种各样的锻炼，如走、跳、爬、翻滚等。

4 ．肩背小包去远足 ( 大班 )

秋天到了，教师组织全班幼儿去公园远足。每个幼儿都背了一个小包，里面装了水、零食等。在教师的带领下，幼儿尝试穿过了几条大马路，坚持负重走了 30 分钟的路。虽然大家都感到有点累，但幼儿的脸上依然充满着笑容。

到了公园，教师和幼儿在草地上休息、喝水。休息之后，幼儿分散在公园里展开各种活动，如爬山坡、登高、捉迷藏、穿越树林、捡落叶等，幼儿玩得别提有多高兴了。

评析： 《上海市学前教育课程》指出：要借助社区和周边的环境资源，开展安全、适宜的运动。要经常组织幼儿到大自然中去远足、郊游等。

远足不但可以让孩子接触自然，而且负重徒步行走可以使幼儿体质、耐力和综合运动能力得以增强。而这些恰恰是现在的独生子女所缺乏的素质。

示例中这位教师根据幼儿的身心特点，遵循量力性教育原则，开展了值得提倡的游公园的“远足”活动。不仅如此，这位教师当幼儿远足到公园后，让他们自由开展各种自主活动。这不仅提高了幼儿身体对环境的适应性，而且丰富了幼儿的生活运动经验。

当然，在组织幼儿远足活动前，教师应事先与家长联系，取得家长的支持和配合，并调查幼儿的远足路线、活动场地的安全等。出发前，教师应观察幼儿的服装及鞋子是否合适，以使远足活动取得成功。

编辑：cicy

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