主题活动下的区角环境的创设初探

  主题活动下的区角环境的创设初探

托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会，形成一个宽松、愉快而有要求的氛围，孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物，增长知识经验，他们没有负担，不当陪客，不用等待，都处于积极主动的状态，而且经过自身努力达到的进步和需要的满足，又进一步激起他们主动活动的动机，产生更高级活动的需要，促进孩子身心和谐的发展。

　　如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的主题背景下的区角环境呢？我们觉得首先要学习2-3岁孩子的身心理特点及学习新教材，更新新理念。既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。总之，如何使环境说话，使空间被充分利用，使儿童充分活动，和谐发展，使教师更好的专业化成长等等都是本学期我们着力研究的课题。

一、2－3岁宝宝玩区角活动的特点

儿童心理学的研究告诉我们： 2～3岁托儿发展特点是生长发育快，但动作协调性差；处在口语发展的关键期，自我意识开始萌芽；直觉行动思维，情绪不稳定。维果斯基曾说过：2-3岁的孩子是按自己的大纲来学习和活动的。孩子的无意注意仍占主导地位，其注意力集中的时间十分短暂，一般不超过十分钟。我班孩子个体差异很大，能力差的宝宝不会看标志进区域、不会在区域中安静地玩，他们常有的表现是在各个区域中把自己喜欢的东西都拿到自己身边，然后就地玩；有的宝宝特别喜欢将各种玩具都发出很大的声音；有的宝宝根本没有分享意识，他们常常以自己的需要作为唯一的标准，经常抢别人的东西；能力强的宝宝不但能遵守基本的区角游戏规则，能安静地在区角中玩，而且还时常帮助收各区域中的玩具。

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