 |
浅谈幼儿园区域活动的合理设置 2013/05/11 |
| |
摘要：新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置。... |
|
|
|
运动器械的“一物多玩” 2013/03/04 |
| |
我们教师学习了新《纲要》知道《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。同时我们进一步认为幼儿的健康教育不能只依赖于健康教学活动，陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”结合我园的... |
|
|
|
谈谈区域游戏的开展 2013/03/03 |
| |
游戏环境最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。如：区角环境就是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获取知识的自主性活动，所以材料是幼儿和知识之间的中介，是区角... |
|
|
|
传统民间游戏“占四角”的规则和玩法 2013/06/23 |
| |
“占四角”是传统民间游戏，原来的玩法是四人分别站在四个角落，一人站在中间发令，然后五个人一起跑动抢占四个角落，占到者为赢，反之为输，输者就站在中间当发令员。 游戏规则： （1）每个人必须听到口令中的最后一个字时才能跑动。 （2）四个角落上的人听到口令后必须移动位置，不可原地不... |
|
|
|
浅谈创新智慧游戏中的活动设计 2013/03/02 |
| |
幼儿园在组织活动前要备课，编写活动设计，这个程序就好比是一项工程建设前要先进行工程设计一样。活动设计是课堂教学的重要依据，课备的如何，教案写的好坏在很大程度上决定了这节活动课的教学效果。 一、备教材 备教材是活动设计的重要环节。 1、学习教学大纲，了解大纲对教材所规定的教学任... |
|
|
|
如何上好小班结构游戏课 2013/02/28 |
| |
在多年的小班幼儿教学中，使我认识到上好人生的启蒙第一课——“小班幼儿的结构游戏课”让幼儿从“玩”中得到熏陶，从中萌发兴趣，求知欲、探索欲，促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、创造力的发展十分重要。 在结构游戏中，幼儿利用积木、积塑、沙土等材料，进行建造、插接，反映建筑劳动、... |
|
|
|
异步教育中的自选性操作活动 2013/02/24 |
| |
导读：既评价幼儿在操作活动中知识、技能的发展情况，又评价幼儿在操作过程中的探究精神和动手动脑能力；既评价幼儿交往能力、互助精神、自信心等，又关注其身体、心理健康状况。 《规程》和新《纲要》重申了以儿童为活动中心的观点，更强调了教育过程中活动主体的积极性，重视让幼儿独立、主... |
|
|
|
活动记录表在幼儿区域活动中的作用 2013/02/24 |
| |
在开展大班幼儿区域活动中，我们发现幼儿普遍存在着“偏区”现象：有的区域很多人，有的区域没人；有的幼儿常常只在那几个区域内玩，其他区域并不光顾。如何有效地纠正幼儿的“偏区”现象，并且又不违背幼儿的意愿呢？我们在探究这一问题时发现：利用活动记录表可以很好地解决这一问题。 活动... |
|
|
|
让幼儿在“快乐DIY”中发展自主性 2013/02/21 |
| |
导读：幼儿是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格。因此，作为教师的我们必须要树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。幼儿是发展着的，能动的个体，而不是被动的接受者，他总是以主体的身份与外部世界相... |
|
|
|
试谈如何在游戏中发展孩子的智慧 2013/02/20 |
| |
孩子是充满智慧的，教师如果能发现孩子的智慧并利用这种智慧引导孩子进行更深入的活动，就能实现教育活动的“共同构建、动态发展”，从而促成师幼的共同成长。 五子棋知多少 新学期，我们大班开展了“假期新闻”活动，孩子们有好多新鲜事要告诉大家。“我会在电脑上下五子棋了。可好玩了。”“... |
|
|
