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环境创设
上王幼儿园认真开展业务学习“科学来喝水”    2016/12/01
  早上幼儿入园时,经常听到有些家长的反复叮嘱:“宝贝,多喝水”“老师,今天XX小朋友有点上火,请给他喝点水。”由此可见,一个看似简单的问题,却牵动着众多家长的心,也是家长,教师共同关注的幼儿在园生活的重点内容。针对这一问题,我们上王幼儿园的老师们特意开展了一期名为“科学来喝水”...
幼儿园“悄悄话屋”的创设    2013/04/21
   在幼儿园,我们时常看到这样的现象:幼儿特别喜欢在厕所里聊天,当老师走近他们,他们就会冲老师神秘地笑笑或者做鬼脸后溜走。他们还非常喜欢三三两两地结伴“躲”在教室的角落里窃窃私语,说些悄悄话。而此时的幼儿似乎特别不愿意被老师打搅,他们总是想方设法寻找一片属于自己的天地。对此,我...
让主题墙饰与幼儿“对话”    2013/04/21
  [内容摘要]:主题墙饰与幼儿的对话就是指借喻的“对话”,是让幼儿在与主题墙饰的互动中发展,获得有益的经验与能力,同时墙饰也会在幼儿的心智变化中得到一定的改变和充实,并在相互的碰撞过程中激发出新的问题,为进一步的对话留下空间和余地。在教育活动过程中,教师要更加关注幼儿的表现,...
幼儿园班级科学区的创建    2013/03/05
  班级科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。小班的科学区活动应该更贴近幼儿生活,更具有游戏性,它的科学区可以单独设置,也可以和玩具吧、沙水区、操作区等结合起来设置设计;中大班中、大班科学区的创建应该突出活动的可操作性、趣味性和游戏性,要为幼...
趣味 活力 童真——幼儿园班级环境创设介绍    2013/08/25
  《纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验,支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目...
创设有利于幼儿发展的户外游戏活动环境    2013/02/27
  幼儿园良好户外环境必须满足幼儿的年龄特点,活动的设计安排,要充分考虑幼儿的兴趣和安全感,让幼儿感到轻松愉快,能激发幼儿参与户外活动游戏的愿望,促进幼儿的发展。在户外游戏中,为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素,它可以激发幼儿积极参与户外游戏活动,促进...
为幼儿营造健康的进餐环境    2013/02/24
  导读:创设一个健康宽松的就餐环境,多给一些就餐时间,改变“过多强调纪律”的就餐活动,树立正确的儿童观和教育观,才能使幼儿在进餐活动中身心都得到健康发展。   随着社会的进步,科技的发展,人们对健康有了更深的理解。现代“健康”已不仅仅是传统上认为的身体强壮、发育正常、无缺陷,还...
让幼儿成为环境创设的主体    2013/02/19
  内容摘要:环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源,教师在环境创设中要充分重视幼儿的主体作用,环境创设的标准以幼儿为主,根据幼儿的生理、心理特点来创设环境。教师要吸引幼儿积极参与环境创设,切勿让幼儿成为被动的观望者、欣赏者。不但如此,教师在环境创设中还要给予幼儿一定的指导,才能够...
如何让幼儿与“主题墙”对话    2013/02/17
  【关键词】:“主题墙”幼儿参与对话 环境创设,具体来说就是“教师和幼儿合作创造充实的生活”,幼儿以主人的身份参与的教育过程。主题活动中的环境创设,是把墙面环境的创设与实施的主题活动课程有机地结合起来,从而使主题墙动起来、活起来,真正地实现主题墙饰与孩子之间的良性互动。有人说:...
创设多元化环境,有效促进幼儿成长    2013/06/29
  有学前教育研究者提出,应将环境看作一个“可以支持社会,探索与学习的容器”。可见环境的创设已经上升到了与一日教学活动平等的地位,成为我们的课程设计与实施的重要因素。环境虽然是“看不见的课程”,但能有效地促进幼儿的成长。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,通...
 
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