 |
对小班幼儿生活活动中生成科学教育内容的探析 2013/07/21 |
| |
《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。 《纲要》还指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作... |
|
|
|
表演游戏与主题活动的整合 2013/02/26 |
| |
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定的表演技巧（语言、动作、手势、表情）再现作品内容的创造性游戏，可以充分发挥幼儿的想象力、主动性、积极性、创造性，符合幼儿心理、生理的需要。但由于表演游戏是对文艺作品的再创造，孩子往往根据自己对作品的理解去扮演角色，反映作品的... |
|
|
|
浅谈幼儿园生成活动的探寻与设计 2013/02/20 |
| |
幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要，在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动；也指教师在幼儿游戏与其他活动中发现的一些有意义的活动，及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。在实践过程中，我发现“生成”一般体现在两种情况：... |
|
|
|
探索有效的艺术主题活动内容的选择 2013/02/19 |
| |
《纲要》中指出，教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。而当确定了艺术主题的总体目标之后，所选择的教育内容必须为实现主... |
|
|
|
主题教育中的“生活教育理论” 2013/02/16 |
| |
通过剖析陶行知先生的生活教育理论，揭示了生活教育理论在幼儿园主题教育中的有效运用。从选择贴近生活的主题、编制探索生活的网络、设计源于生活的内容等三方面阐述了生活教育理论在幼儿园主题教育中是如何调动幼儿参与活动的积极性、主动性、有效性，从而优化教育教学的效果。 主题教育生活教育... |
|
|
|
激发幼儿兴趣 实施生成课程 2013/02/15 |
| |
摘要生成课程最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开以幼儿内在的需求为动力，课程常常表现为“计划不及变化快”，这与教师中心课程是有根本差别的。在生成课程中，一方面要尊重幼儿的兴趣需要，另一方面要重视教师的支持、帮助、引导，以达到“教”与“学”的和谐统一。 关键... |
|
|
|
小议幼儿随机教育 2013/02/05 |
| |
所谓随机教育就是教师在备课时没有计划到的，随时出现的问题，针对情况的变化进行的教育。随机教育在幼儿园各班中都有重要的作用。让幼儿在有意或无意中受到教育，这样没有任何思想负担，幼儿容易理解和接受。其实，在幼儿一日常规活动中蕴藏着丰富的教育机会，只要我们幼儿教师善于观察、捕捉，并... |
|
|
|
在教学实践中探索幼儿园课程的整合 2013/02/04 |
| |
幼儿园课程整合，是以多元智能理论、儿童学习理论和社会文化理论为指导的，它充分反映了当代幼儿教育课程发展的大趋势。下面以主题教学《秋天来了》为例，谈谈我的实践探索。 一、幼儿一日活动各环节的整合 幼儿在园的一日生活，一般包括教学活动、游戏活动和生活活动三个大方面，这是幼儿园课程... |
|
|
|
谈幼儿园主题活动中的情感教育问题 2013/01/29 |
| |
关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，更加活泼好动，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我... |
|
|
|
幼儿园戏剧主题活动的语言教育价值 2013/01/29 |
| |
【摘要】本文以幼儿园戏剧主题活动“三个和尚”的行动研究为例，探讨了戏剧教育对于学前儿童语言教育的价值及其形成原因。结果表明，戏剧教育主要在语言内容、语言形式和语言运用三个方面对学前儿童语言发展起到促进作用，它为学前儿童提供了以角色身份进行语言表达的虚拟场合和有意义的语言环境，... |
|
|
