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将思维游戏渗透到主题活动中 2013/01/28 |
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儿童思维能力的发展与其主体性的发展是紧密联系的。儿童的思维主体性表现是多元化的，让思维游戏在主题活动中表现出来也是让儿童的独立意识和主体性发展起来，让他主动进行思考、探索，进行创造性活动。而一旦幼儿的思维能力、自我意识发展起来，他们将走上自觉发展的道路。所以我们以思维游戏策略... |
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在主题活动中支持幼儿探索性学习 2013/01/25 |
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当前，在幼儿园课程改革的各种尝试中人们越来越清晰地认识到幼儿的学习是一个主动获得经验的过程。幼儿园的课程应关注幼儿的经验与生活、并由师幼共同建构而成。我们认为：在主题活动的进程中教师应把握关键环节以适宜的支持性策略不断吸引幼儿主动经历自己感兴趣的问题，不断发现问题、探究和解决... |
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我谈主题活动中的课程设计 2013/01/24 |
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当前，随着课程改革的不断深入，幼儿整体性的发展越来越受到人们的关注，“整合课程”是一种灵活的新课程形式，它不只是教材的单因素整合，而是教师、幼儿、教材、环境的整合，是一种动态的、生长性的“生态系统”，实施整合课程，关键在于教师对整合课程的认识，直接影响着整合课程的实施，教师必... |
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幼儿园整合课程的点滴感想 2013/01/24 |
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幼儿园课程整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。什么是整合课程？即将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。在课程整合实施中，本人有些点滴感想。 一、幼儿园整... |
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主题活动与区域活动融合之初探 2013/07/01 |
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幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。... |
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幼儿园小班角色游戏的生成和指导 2013/01/22 |
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案例一在小班“开汽车”游戏区里，佳明和琳琳正在开心地玩着。突然，教师听到琳琳尖尖的叫声：“讨厌，让我过去！”教师循声看去，只见佳明正坐在停车场的入口，抬起一条腿挡住琳琳的去路。教师立即上前责怪佳明：“为什么不让琳琳走？”佳明委屈地说：“她还没有刷卡，不可以进停车场的！”教师说... |
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浅谈整合课程之生活中学数学 2013/01/22 |
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幼儿的一日生活包括多种多样的活动，这些活动可大致区分为各领域的学习活动，游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值。那么我们怎样有机地把数学知识渗透在幼儿的一日生活之中呢？《新纲要》指出：教育内容的整合是幼儿教育整合的主要表现，也是最基本的表现。课程内容的整合... |
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如何将数学教育整合到主题教学中 2013/01/21 |
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现阶段，新课程主题活动中，数学内容较少，数学知识零散。与数学纵向的知识结构很难整合。怎么样才能把数学有效地整合渗透到主题活动中去，通过尝试实践，可以从以下几方面入手。 （一）、从目标入手 1、转变对数学目标的认识 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活和游戏中感受事物... |
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幼儿园中班主题综合课程的构建初探 2013/01/20 |
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幼儿教育强调从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教师的发展需要为主要出发点来考虑课程的设置，强调要立足于幼儿园实际条件，其中特别是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程，同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一致的前提下凸现幼儿园独特个性的来设计主题课程。 ... |
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从幼儿园的“厕所文化”谈开去 2013/01/19 |
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近来，我们发现卫生间成为孩子们喜欢呆的地方，幼儿园的“厕所文化”悄然兴起——他们用手去擦镜子、把擦手毛巾放进水池漂洗、看冲洗厕所的水流漩涡；他们也在厕所里互相问价、欣赏各自的衣物等。 究其原因，厕所是一个比较宽松的地方，大多时间不在老师的“视线”下，孩子们可以在里面自由活动、... |
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