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幼儿园整合课程对教师的挑战 2012/11/24 |
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摘要：整合课程是幼儿园教师与儿童主动建构的课程，是预成性课程内容与生成性课程内容有机整合的课程，是将家庭教育、社会教育和园内教育交织互融的课程，也是教师和儿童追寻童趣，获得自由的过程。要做好整合课程，教师在转变教育观念和行为的同时，还肩负着转变家长育儿观念的重任和努力提升自身... |
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对幼儿园生成活动的探寻与设计 2012/11/21 |
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幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要，在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动；也指教师在幼儿游戏与其他活动中发现的一些有意义的活动，及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。在实践过程中，我发现“生成”一般体现在两种情况：... |
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幼儿园“十子”活动与课程整合初探 2012/11/18 |
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随着素质教育在全国范围内的不断推行，幼儿教育更加重视素质教育，增强幼儿教育的主动性，是实施素质教育的关键。随着社会经济和科学技术的快速发展，高科技产品逐渐走进千万家庭，生活中的这些千变万化对幼儿产生了浓厚的吸引力，成为了幼儿观察操作、探索发现、交流思考的对象，这一现象的产生，... |
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从儿童出发让生成活动走进幼儿园课程 2012/11/16 |
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记得一位教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”孩子的思维带有明显的跳跃性和随意性，常常会跳出教师预设的内容，常会有与活动前的预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。幼儿在活动中的学习状态... |
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借力社会资源 拓展主题内涵 2012/10/30 |
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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作、与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。《浙江省学前教育保教管理指南》也明确指出：“鼓励家长参与幼儿园课程建设与实施，要利用不同行业家长的专业和职业优势，协助幼儿园组织参观和实践活动... |
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有效利用幼儿经验为生成课程插上飞翔的翅膀——经验导向的生成课程建构策略 2012/09/24 |
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在幼儿园生成课程的开展中，我们所指的是儿童的经验，即儿童在生活、学习过程中所获得的知识技能及所有的经历或过程。如何以“儿童的经验”作为生成课程建构的基础与核心，如何充分尊重并利用儿童的已有经验，关注孩子的当前需要，促进儿童在原有经验基础上的互动、累积、提升和发展，是一个非... |
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大班幼儿主题背景下写生创作指导方法 2012/09/20 |
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摘要：幼儿园美术教育对学前儿童艺术启蒙教育中的一个重要组成部分，是对幼儿进行美感教育和审美情趣的重要手段。绘画是学龄前儿童的一种特殊语言，是孩子用艺术语言来表达自己对生活，对周围物象的理解和感受，以得到情感的满足和情绪的宣泄，体验身心的愉悦，能有效促进幼儿能力、态度、自我... |
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用主题活动培养幼儿的创造性思维 2012/09/17 |
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主题活动是一门新型综合课程。主题活动本身应体现丰富性、现实性的特点，这一特点要求必须走出一条创新之路。那么，如何放手让孩子在知识的海洋里主动发展，有所创新呢？笔者在近几年的主题活动实践中做了一些肤浅的探究。 一、大胆想象，诱发创造性思维 想象是在人脑中对已有表象进... |
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浅谈幼儿园主题教学活动组织中的误区与反思 2012/09/15 |
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摘要：随着我国教育制度的不断完善，幼儿教育也越来越受到人们的重视。在幼儿园主体教学活动组织的过程中，基于相关因素的影响，导致主题教学活动无法顺利地落实。针对幼儿园主体教学活动组织中存在的影响因素及完善措施，做了论述。 关键词：幼儿园；主题教学活动；组织；误区；反思 一... |
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幼儿园活动整合课程与区域活动的整合 2012/10/07 |
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如何以整合的发展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系，使各个学科互相促进、互相融合，在此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人... |
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