主题活动与区域活动融合之初探

        幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展的活动。 
在主题活动中，我们提供给幼儿一个宽松、愉悦的学习氛围。而在区域活动中，我们给幼儿一个开放的游戏活动空间，幼儿可以自己选择活动的区域，可以有充分的时间进行操作、交流、讨论和分享，从而获得更多和主题有关的知识。 

        一、根据主题目标，为幼儿提供相应的材料 
        根据教育目标投放材料，才能让材料有效地体现教育目标。材料是幼儿隐性的教师，是幼儿认识的中介和桥梁。教育目标可以隐含在投放的材料中，渗透在教师所创设的环境中，当幼儿一旦进入教师所精心创设的环境中，在动手操作教师所提供的材料的过程中即可获得某方面的发展。例如，要培养中班幼儿对科学的兴趣、好奇心和探索的精神，教师提供了有趣的、直观形象的、能激发幼儿探索欲望的材料，如关于沉浮的小实验材料，教师提供了水、纸片、木块、铁片、塑料玩具等材料，幼儿将这些材料放入水中观察，发现铁片是最快沉到水底的，木块和塑料玩具是浮在水面上的，而纸片先是浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通过动手操作观察，幼儿发现了很多问题：为什么纸片先是浮在水面上，然后再沉入水底？为什么铁片最快沉下去？为什么木块和塑料玩具不会沉下去呢？有了问题幼儿就会继续实验、观察、探索，通过自己的实际，幼儿逐渐有了探索科学的兴趣。在进行“再见了，幼儿园”的主题活动中，为了实现“让幼儿知道六一节是全世界儿童的节日，体验全世界儿童是一家的情感”这一活动目标，我与幼儿共同收集了各国小朋友过儿童节的图片，并制成了小图书，给孩子们翻阅。在角色区里，我为幼儿提供大量的彩纸、报纸、袋子等，让幼儿通过自己的双手来布置教室，制作演出服。我还开设了小舞台，让孩子们穿上自己的演出服表演六一节的节目，让孩子们感受到节日的快乐气氛，从而实现主题活动目标，促进其社会性的发展。所以，教师在投放区域活动材料时要做到目标在前，选材在后，让材料有效地体现教育目标。 

        二、根据主题的内容，为幼儿提供相应的材料 
        投放材料丰富可直接提高幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的过程中不知所措。因此，在投放材料时，教师要更多地考虑材料与主题活动内容的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性。教师在主题活动中注重观察孩子，发现孩子兴趣所在，然后再根据幼儿的认知特点与发展水平，投放相应的材料。如：大班幼儿在开展“小问号”这一主题中，他们对磁铁、各类镜子非常感兴趣，于是，我们就在科学区投放了磁铁、各类面镜，在饭后活动区里，也投放了磁铁、各类面镜等，让幼儿游戏。在“我们在春天里”这一主题中，我在美工区开放了“我眼中的春天”等活动，这些活动都是按照主题内容来设计的。 

        三、结合主题，不断调整更新游戏活动区域 
        随着主题活动的交替开展，根据班级的实际情况和幼儿需要，为了使班级创设的游戏活动区域发挥它的最大价值，能满足幼儿发展的不同需要，促进幼儿真正地发展，一些不符合主题的材料应及时撤换。围绕主题活动对游戏活动区域的材料和环境的不断调整，尽可能地提供给孩子们充分的活动条件和发展空间，让孩子们在游戏活动区域中能有所动、有所想、有所思、有所悟，使孩子们对这个游戏始终保持着浓厚的兴趣。 
        就像在小问号这个主题中，我在活动中不断地为他们更新书籍、图片，还有一些科学操作材料，让他们一直保持新鲜感，他们觉得每天的游戏都是从没做过的，从没体验过的，所以每天都愿意去玩，不断尝试，从而获得知识。在《我们在春天里》这个主题中，开始之前我已经与幼儿共同收集了一些春天的图片，将它制作成小图书幼儿对于新的图书兴趣很大，每天都有不少的幼儿来看这些图书，边看边说，还与同伴讨论春天给我们带来的变化，这样，幼儿在活动开始前已经有了一些知识的准备。开始活动后，我将幼儿不感兴趣的区域活动换掉，换上了新的材料，开设新的区域活动，幼儿显然非常高兴，新的区域活动使用率非常高，幼儿在快乐的活动中学会了用自己的方式表达春天的美。 
        随着“再见吧，幼儿园”主题的深入，各种各样的毕业礼物，都对孩子们有着不可抗拒的诱惑力。于是，我们开设了“礼品屋”。在礼品屋里，可以看到许多孩子为了给老师、朋友一个好的毕业礼物，在埋头剪啊、贴啊，孩子们利用三年来所学的本领，选择各种各样的材料，有废旧的盒子、有彩纸、有马夹袋等，认真地制作他们的毕业礼物。他们相互赠送礼物，相互诉说着祝福。这种活动，让幼儿感受到了同伴间的纯真的友谊，也让幼儿知道自己即将变成小学生，要为成为一个合格的小学生而努力，努力让自己成为一个有用的人。 
        在新《纲要》精神的指导下，我们充分利用区域游戏活动来丰富主题活动。在活动中，我们鼓励幼儿主动学习、创造，从而取得进步、成功。我们积极地把孩子们的收获进行归纳和总结，让孩子们主动去探索、发现和创造，同时我们也在这些活动中获得知识、积累经验，与孩子们一起成长！  手工材料

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