 |
让民间游戏回归童年 2013/01/26 |
| |
在我们的记忆深处有这样一幅画面：一群天真烂漫的孩子，三三两两地聚在一起，男孩子滚着弹珠，甩着响炮，拿着大人们用黏土做的泥枪相互“开战”；女孩子们两人牵绳，其余的人则有节奏地念着儿歌，脚下翻着各种花样——这些回忆是多么的温馨啊。 然而据调查，在对学龄前儿童的双休日安排方面，64... |
|
|
|
浅谈科学区域活动中大班幼儿记录能力的培养 2013/01/24 |
| |
摘要：《纲要》中提到“让幼儿亲历探究解决问题的过程，能促进幼儿保持探究的热情，获得积极学习的动力机制。”大班幼儿的探究能力和意识较强，能观察到事物的发展及其间的关系，这些相互关系使幼儿感到奇妙无比，促使他们将解决问题的兴趣转化为内在动机。在持续性观察活动中，教师若能有效地支持... |
|
|
|
理发店的生意经 2013/01/24 |
| |
游戏活动正常开展中……“老师，我们的理发店一直没有顾客来！”沈楠无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店里怎么一个顾客都没有，只有老板娘王嘉佳在摆弄着一些假发，还时不时地朝窗内的医院观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到小吃店去吃饭，并邀请在那... |
|
|
|
幼儿园运动性区域活动中三大要素的实践探索 2013/01/24 |
| |
[摘要]幼儿园户外活动存在三方面的主要问题：即户外活动目标的随意性大，可操作性不强；户外活动的内容缺乏层次性、生活性；户外活动的材料单一，缺乏创意。而运动性区域活动的开展，能有效地改善这三方面的问题。本文从运动性区域活动的操作要点及实践方法。 [关键词]幼儿园运动性区域活动三... |
|
|
|
看幼儿玩拼图的启发 2013/06/05 |
| |
拼图是一种益智玩具，他除了具有开发智力、训练手眼协调能力的功能之外，更在培养幼儿的专注力和坚持性方面效果明显，因而在区域活动中被广泛采用。在我们的区域中也有一个小小的拼图角，我们为幼儿提供了从三、四块到十块左右的拼图。 有一天，我在区域活动中观察到了三个孩子先后操作同一种房子... |
|
|
|
如何在游戏中发展孩子的智慧 2013/01/22 |
| |
孩子是充满智慧的，教师如果能发现孩子的智慧并利用这种智慧引导孩子进行更深入的活动，就能实现教育活动的“共同构建、动态发展”，从而促成师幼的共同成长。 五子棋知多少 新学期，我们大班开展了“假期新闻”活动，孩子们有好多新鲜事要告诉大家。“我会在电脑上下五子棋了。可好玩了。”“我... |
|
|
|
幼儿园游戏教学存在的问题及对策 2013/01/21 |
| |
幼儿天生有一种对游戏的痴迷，游戏是幼儿的天然生活方式。幼儿园作为实施幼儿社会教育的专门机构，必然要遵循幼儿的天性对他们进行教育。于是，游戏成为幼儿园对幼儿进行教育的重要方式。但是目前很多幼儿园中的游戏教学存在很多问题，与游戏教学要求的教学要将游戏的机制引入教学，集娱乐性与教育... |
|
|
|
大班美工区域活动中生活材料的运用策略 2013/01/21 |
| |
“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。幼儿在对生活材料的制作的过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点，所以，在美工区域中，我们凭借生活材料的直观、具体、形象等特征，引发幼儿借形(借物)想象，并动手创造各具特色的新作品。在有计划、有目的的操... |
|
|
|
浅谈大班科学区材料的投放 2013/01/21 |
| |
摘要：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿... |
|
|
|
从区角游戏看幼儿创造思维 2013/01/21 |
| |
游戏是幼儿获得知识的源泉，孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造思维的源泉。 著名教育家陈鹤琴老师说过：“处处是创造之地、天天是创造之时，人人是创造之人”。幼儿蕴藏着丰富的创造能力，各种各样的奇思妙想都会在他们脑中闪现，在他们稚嫩的小... |
|
|
