让民间游戏回归童年

        在我们的记忆深处有这样一幅画面：一群天真烂漫的孩子，三三两两地聚在一起，男孩子滚着弹珠，甩着响炮，拿着大人们用黏土做的泥枪相互“开战”；女孩子们两人牵绳，其余的人则有节奏地念着儿歌，脚下翻着各种花样——这些回忆是多么的温馨啊。
        然而据调查，在对学龄前儿童的双休日安排方面，64％的中国孩子参加各种兴趣班，而兴趣班以外的时间，孩子们的生活几乎大同小异，一部又一部、一集又一集、似乎永远都看不完的动画片；其次，还有层出不穷的网游电玩；再则还有各式各样大小的电动玩具……
        这样状态的孩子们孤独吗？答案是肯定的。现代幼儿是多么渴望能在阳光下欢畅地奔跑，多么渴望能在绿草地上嬉戏玩耍，哪怕是在伙伴中一次次跌倒再爬起……很多时候，作为家长的我们为了省事买些高档玩具让孩子独自玩耍，或让孩子看一集又一集的动画片。孩子们的美好童年成了快节奏都市、忙碌创业者的牺牲品。如何让孩子们健康快乐成长，但又不占用家长太多的时间呢？
        让孩子找到玩伴，相对固定的几个玩伴，最好是同一小区的。给孩子们自由，让孩子们两两接对，三五成群地在小区草地上尽情游戏、玩耍。让民间游戏：跳皮筋、滚铁环、跳房子、过家家、老鹰抓小鸡、躲猫猫、捏黄泥巴等回归操场，回归幼儿的世界。
     
        民间游戏回归童年、回归家庭、回归校园，至少有以下几方面的意义：
        一、在民间游戏中可以强健孩子的体魄
        如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户，很少在空气清鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。可现在的孩子恰恰需要一个健康的体魄，因为他们长大后面临的是更激烈的社会竞争，工作、学习、精神压力都很重，没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢？
        民间体育游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。我们可以利用幼儿园绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，空气新鲜、阳光充足的自然资源开展体育游戏，如“跳竹竿”、“滚铁环”、“跳皮筋”、“玩转轮胎”、“踩高跷”等有跳跃奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。民间游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。

        二、民间体育游戏可以提高孩子的语言能力和促进智力发展
        民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如：竹竿操的“捉泥鳅”中即有跳的花样又有好听的歌谣：池塘的水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅，天天我等着你……在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受跳竹竿的趣味性而百玩不厌。

        三、民间体育游戏可以促进孩子社会性的发展
        民间游戏可促进孩子社会性的发展，因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系，孩子在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏：请一位孩子来当种瓜人，一位孩子来当小偷，其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”，在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拔草等步骤和扮瓜者的表演，了解了西瓜长大的过程，并通过游戏中“小偷偷瓜”和“打小偷”的表演过程，可以培养孩子辨别是非的能力，引发他们乐善的意识，而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高，同时还能增进同伴间的情感交流。
        另外，孩子在游戏中与同伴交往，孩子才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。因为每个民间游戏都有自己的游戏规则，而它又是每个孩子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。

        四、民间体育游戏可以促进亲子关系的融洽
        民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戏，当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。“爸爸和你一起玩好吗？”“好的！”孩子高兴得跳起来。父子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”，爸爸出拳慢了一拍，“爸爸耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”父子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢手的态势。此时，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。
        游戏的过程是儿童认识社会、认识自我的重要手段。而引进传统，增大民间游戏的比重，恰恰能够和电玩、电脑游戏相互补充。儿童的游戏空间扩大了，游戏种类增加了，从游戏中获得的认知也比先前会更加多元与全面。相信，有了民间游戏陪伴的童年是快乐的童年，是充满歌声和笑语的童年，是健康、茁壮成长的童年。 手工材料

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