民间游戏在农村的成长历程

        现在农村许多幼儿园中游戏活动是个极为薄弱的环节，其主要原因是由于资金不足、设备简陋、玩具少、幼儿多等现象。如果在农村能因地制宜，充分利用自身的条件，同样也能使幼儿的游戏活动开展得有声有色。 
       我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。” 
       我们充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充分的户外游戏活动时间(每天两小时)。教师有意识地领孩子观察大自然，不仅可以满足他们的好奇心，开阔他们的视野，还可以使孩子在愉快的情绪中学科学。那么，我们应如何指导孩子观察大自然呢？ 
        我园充分利用农村幼儿园的特点，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。 

        利用农村环境优势发展民间游戏活动 
        在农村有许多传统的活动性游戏，不用头饰等游戏媒介，幼儿同样玩得兴高采烈。如“老鹰捉小鸡”、“跳方格”、“老狼老狼几点了”“骑大马”等。需要以器械、玩具等作媒介的游戏，只要从农村实际出发，精心组织，农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣。如“骑大马”，用许多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆做成，放在胯下成了马，挥在手上变成鞭，扛在肩上变成枪。有些必要的室外设施，只要向社会作宣传，取得幼儿家长的支持，也极易解决。用几个拖拉机旧轮胎，即做成“滚圈”的游戏；利用坡地的倾斜性，铺上几根光滑的木头或毛竹做成的“滑滑梯”；在大树丫上吊起绳索，下端放一块木板做“秋千”；以石块为支撑点，架上木板当“跷跷板”等这些游戏，都可以让幼儿玩得高兴。 

        因地制宜为幼儿开辟广阔的游戏空间 
        我园组织幼儿到大自然中去观察，积极引导幼儿在观察中思考，在思考中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。我们经常带着孩子来到园外的草地上，沐浴阳光的普照，聆听鸟儿的呢喃，通过观赏采摘野花，让幼儿置身于美丽的大自然中，感受春的气息，这不仅陶冶了幼儿的情感，同时也增强了幼儿对科学的兴趣。我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，每个班都有一块属于自己的土地，起了个好听的名字叫“绿色植物家”，种上了花生、韭菜、玉米、向日葵树等植物。种植时，让孩子们参与一些力所能及的劳动，种菜时让孩子帮着拣石块，点菜种，浇水等；丰收时，带孩子们摘花生、采辣椒，幼儿在种植和护理植物的过程中，通过观察和探索，幼儿感受到植物种类繁多，不同的根和叶，不同的茎、花和果实，不同的生长环境和条件，不同的土质，阳光和温度条件，不同的水分情况……这样，孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的，丝瓜是怎么长蔓的，学到了许多书本上无法学到的东西，开阔了视野，使幼儿感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力。 
为了解决农村幼儿游戏场地的不足问题，农村教师带领幼儿走出教室，让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种游戏。组织幼儿玩战斗游戏时，可以到树林中，让幼儿带上树丫做的“手枪”，扛起树枝做成的“大步枪”，带上青草野树枝编成的伪装帽，使幼儿进入军队的各种角色，进行“队列训练”、“匍匐前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动，只要教师充分利用当地环境，农村幼儿也能有较好的游戏天地。 

        自制玩具为幼儿提供乐趣 
        农村学前班教师应从实际出发，充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。平时发动幼儿收集废旧物品，如奶瓶盒、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳，树枝等自然物来代替某些游戏材料。农村学前班教师还应挤出时间制作一些精致、形象的玩具，如制作头饰、木偶、缝制布娃娃等；此外，还可发动家长帮着收集制作玩具，如有些家长是木匠，就请他们把一些锯下的边角料留下，稍稍加工就能成为多彩的积木；有些家长是裁缝，就请他们收集碎布头，做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等；有的家长是农民，秋天收获玉米时，请他们选那些色白皮薄的上好玉米皮，撕开后可以做成编织材料。利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具，也随着各类游戏内容不断的实践和探索而日益丰富。过去，在农村随处可见鸡、鸭、猪、狗等家禽家畜。可是随着农村生活水平的提高，家居条件的改善，多数人嫌家庭饲养不卫生，比较麻烦。因此，在家饲养家禽家畜的人越来越少，而喜爱小动物是孩子的天性。如何满足孩子们的这一愿望呢？幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触，通过对它们的观察、饲养和照料，以及进行成长记录和与他人交流，会有许多有趣的发现，获得许多相关的经验和信息。他们会惊喜地发现动物有感觉，象人一样有自己的孩子，这些小家伙很象他们的爸爸妈妈，小动物需要喂养，能逐渐长大，不同的动物喜欢吃不同的食物，居住在不同的地方，它们的行走和防御敌人的方式也不一样,动物是人类的朋友，它们和人类一样需要一个美好的环境……如何满足孩子们的这一愿望呢？平时，我引导幼儿关注和发现周围空地上，花园或田野里的许多小生命，通过观察，探索和记录，了解它们的生长、行动、进食等明显而有趣的特征及其与环境的依存关系。总之，尽可能的创造条件让幼儿有更多的机会接触动物，让幼儿对动物的关爱之情，对动物的研究探索热情不断增长，伴随一生。比如：涵涵小朋友从家里带来了一只小狗，小朋友可喜欢啦，于是，我们把它放在“小动物之家”，供幼儿观察。孩子们特别感兴趣，每天晨间活动前，总要先去看一看小狗。一天，孩子们发现小狗身上滑顺光亮的毛在一小撮一小撮往下掉，“咦。这是怎么回事？”“小狗生病了吗？”“不好，它要变成秃毛狗了”孩子们争论个不停。看到孩子有了争议，我启发他们在今后的日子里继续观察。孩子们不断有新的发现来报告：“小狗没生病，好好的。”“小狗又长新毛了……过了一段时间，孩子们认定小狗褪毛是生长过程中的正常现象，接着，我又让孩子们去问一问给小狗喂食的王爷爷，验证一下自己的答案，孩子们立刻来到了王爷爷那里，兴奋而期待地说：“爷爷，爷爷，小狗褪毛是不是因为它要长大的缘故？”王爷爷一听，哈哈大笑起来，说：“对，对，小狗在生长过程中，会不断地褪毛，长出新毛，小狗就会慢慢长大了。”后来，我也上网查询了关于小狗褪毛的资料，确实如此。当孩子们知道他们的探索和科学家的发现一致时，不禁欢呼了起来。从此，幼儿观察小狗的兴趣更浓了。 
        我想：孩子们的科学探索应从身边的事物开始，教师应该给他们提供空间、材料、时间和机会，充分利用农村自然资源，引导农村幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于激发孩子进行科学探索的兴趣，有益于孩子们真正的理解科学、热爱科学，孩子们会感到：科学并不遥远，科学就在身边。 

         就地取材制作游戏玩具 
        农村有许多材料，可以教幼儿制作玩具。例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链；颗粒大的花生壳，装上纸制“船蓬”，做成小船；麦杆切成短节，用细线穿起来可制成窗帘、门帘、项链等；高梁杆用细竹针穿成片状，制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等；玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等；火柴盒、旧画报在农村也比较容易收集，可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。教师在教幼儿制作玩具的过程中，既能培养幼儿的动手和发展其创造力，又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶，一劳多得。 

        合理的游戏时间 
        游戏时间的增多，并不会使幼儿感到厌烦和无事可做，相反会使幼儿更加沉浸在复杂的、丰富多彩的游戏氛围之中。教师在按排游戏活动时要动静交替，安排一些室内或室外的游戏。游戏活动应贯穿于各种教育活动之中，幼儿在愉快的学习环境中，寓教于乐，使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展，为造就新一代打好坚实的基础。  手工材料

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