浅谈幼儿园的民间游戏

来源: data.06abc.com　作者: liuxiuhua　感谢 liuxiuhua 上传　有0人参与

    游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。
  《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。
   随着社会的迅速发展，人们的物质文化水平游乐很大的提高年，生活条件好了、物质丰富了，人们对物质的需求观念发生了巨大的变化，作为儿童游戏的工具也自然趋向高档化、多元化。各种仿真、模拟功能极高的玩具应运而生，成为儿童游戏的主要工具。但功能的齐全却抑制了儿童的创新、创造能力，也限制了儿童游戏的想象空间，束缚了游戏的发展。因此，许多游戏恰似流星，无法推广、流传，使孩子们感到无法玩也不想玩。游戏是幼儿的基本活动，离开游戏谈何丰富幼儿的生活。而民间游戏能经久不衰、广泛流传，成为几代、几十代、几百代人的童年回忆，其内含的功能一定具有很高的价值。
   经过有关书籍的查阅和家长的推荐，我们收集整理了一些适合幼儿游戏的民间游戏。通过组织实施，我们发现民间游戏确实对幼儿的发展起到了促进作用。

    一、拓宽了游戏空间，丰富了幼儿的生活，发展了幼儿的创新能力
    1、拓宽了游戏空间，丰富了幼儿的生活。由于民间游戏不受时间、地点、材料、规则的限制，因此将其融入幼儿的一日活动之中，使幼儿摆脱空间、时间的约束，极大地丰富了幼儿的生活。幼儿可以充分利用来园时间、自由活动时间、饭前、饭后、起床等时间，开展材料简单或无需材料的游戏。如：指鼻点物，剪刀石头布等。通俗易玩的民间游戏很快被幼儿所掌握，并成为幼儿生活中不可缺少的一部分。
    2、材料简单、废物利用、一物多用，是现代玩具所无法比拟的。如：沙包，小朋友可以玩很多游戏：按颜色分类，数一数、比一比多少；可以练习平衡：头顶沙包走、背驮沙包爬等。这样既节约了“开支”——减少老师准备游戏材料的时间，又为游戏的开展创造了很好的条件。
    3、规则创新，变化无穷。民间游戏之所以经久不衰，在于它的简单，在于它的规则的不断创新，满足了幼儿的好奇、探索的欲望。幼儿在玩的过程中，愿意自由组合游戏，并且在游戏熟练以后，幼儿还会自己创造，拓宽游戏、发展游戏。如：粘桨糊，开始的时候，小朋友只会玩相同部位粘住，熟练后，小朋友便想出许多不同的粘法，非常有趣。又如：金锁、银锁这个游戏，幼儿玩熟练后，会在游戏中想出许多其他奇妙的锁，同时还可以变化游戏规则：比如人物参与的变化……

     二、为幼儿游戏提供了良好的心理环境
     民间游戏具有自由、自然、自发的特点，教育目标围绕幼儿自发学习而完成，没有任何压力。整个游戏活动中，幼儿关系融洽、活泼、愉快，使良好的个性心理品质得到了很大的发展。如胆怯、自卑的幼儿，在老师的鼓励下，帮他找到合作伙伴，根据他的能力调整目标，使其获得成功，增强自信心。我班有个叫田元的小朋友性格内向，参与活动很少。可在自发的民间游戏中，在教师的引导下，他先选择了一个“大纽扣”，学会了，他便自己去找小伙伴一起玩“大风车”，慢慢地学会了交往。由于民间游戏源于自然、自由、自发，教师不过多地加以限制、要求，在游戏活动中使具有不同心理倾向的幼儿融会一体，消除了幼儿的心理障碍，使良好的心理品质得到了发展。

    三、民间游戏促进了幼儿的全面发展
    1、帮助幼儿摆脱自我中心，培养了幼儿交往、合作的精神
    民间游戏来源于生活，许多游戏需要二人及二人以上才能开展，游戏的这些规则促使幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。又如游戏抢占房子：游戏规定四个角落为四间房，五个人一起玩，听到口令，迅速调换旧房，五人必须合作，缺少一人就削弱游戏的趣味。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。开展民间游戏以来，幼儿学会了商量和分工合作，提高了幼儿的交往、合作能力。
     2、促进幼儿语言能力的提高
     语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的语言和情感交流。
      3、锻炼了幼儿的体魄，促进了幼儿身体的健康发展
      许多民间游戏的主要功能是体育，即锻炼身体。幼儿喜欢玩自己选择的民间游戏，沐浴在阳光下，沉浸在游戏的快乐之中，使身体得到全面的锻炼。如：荷花荷花几月开、切西瓜、老狼老狼几点钟、猫捉老鼠等等这些集跑、跳、走、钻、爬为一体的民间游戏，让幼儿百玩不厌，成为幼儿锻炼身体的主要手段。
     当然，民间游戏一定还具有许多潜在价值，有待于我们发现、保存和发展。我们将进一步落实好“古为今用，洋为中用”的方针，让幼儿园的民间游戏在幼儿的发展中体现更大的作用。   手工材料