我是聪明宝宝

 案例：我是聪明宝宝 幼儿个案 小二班 庄敏 幼儿大胆在集体面前表达的观察记录: 观察 时间 幼儿表达情况 情绪表现 主动 被动 其它 情绪 波动情况 5/10 无 2 1次举手了又放下 一般 无 5/12 无 3 无 一般 无 5/17 1 2 1次在自由活动中给大家猜谜语 愉快 在猜谜过程中笑了2次 5/19 1 1 1次表演舞蹈 愉快 5/24 2 1 无 愉快 主动发言回答对了笑了 5/26 3 无 自由活动时给同伴讲故事 愉快 老师表扬笑了。 注：对幼儿的观察均是在幼儿自由活动和学习活动中进行的。 分析与反思： 目前阶段对金慧的引导教师较多的还是采用鼓励、表扬、肯定，以此来树立幼儿的自信。同时因这阶段教师让父母配合，让幼儿回家准备几个故事，来讲给同伴听，使她在班中的威信竟大大提高。 从表中看，五月初的情况显示，幼儿还不太能主动发言。为此教师与家长联系，希望得到他们的配合，为孩子讲几个小故事，使她可以在集体面前表现。同时在集体面前加大了表扬她的力度，如让小朋友们都知道金慧的本领大了许多，能在大家面前表演了。这么一来，的确收到了效果。从17日开始教师又重新开始观察，幼儿明显地乐于表达了，被邀请的情况也较多。同时主动表达次数也多了起来。 由此可见，个案的跟踪是一个要教师不断花心思、不断跟随幼儿的情况调整策略的过程，在这个过程中教师不仅需要实干，更需要巧干。
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