《美人鱼的礼物》案例分析

来源: 浙江学前教育网　作者: 石琳　感谢石琳上传　有0人参与

     一、实录与分析：
1、教师：美人鱼到我们班来做客了，为什么美人鱼的鱼鳞不见了？
2、幼儿：鱼鳞不知道去哪里了，它们回家了吧。
3、教师：想不想知道为什么不见了？我们可以把他们找回来好吗？
     二、分析与对策：
    这次是提出画美人鱼鱼鳞的要求，对幼儿来说是第一次，美术活动的技能与内容必须整合的，于是这堂课设计了各种不同的线条和图形，在美术活动中，我们提倡以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种经验。幼儿从画美人鱼的鱼鳞中的中去找，一下子就发现了很多不同的线条的美妙，产生了参与画鱼鳞的愿望。
    讨论演示：美人鱼的鱼鳞是什么颜色的？你喜欢怎样的鱼鳞？你们说说看鱼鳞有几种不同的线条组成？请幼儿回答？分析：开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师生交流是十分重要的，在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿出现错误，幼儿也习惯于看老师的表情去猜测，这种提问不但抑制了幼儿的创造性，而且还使幼儿容易产生盲目有服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等的讨论。在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能的把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。例：提问幼儿“鱼鳞是怎样的颜色？”“它的鱼鳞片是光滑的吗？等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。美术活动的讨论是在教师、幼儿与幼儿之间进行，教师作为支持者和引导者，所起的作用是：引导幼儿围绕某一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情地参与其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。
    在这活动环节中，教师可能没有把握好示范的度，幼儿有很强的模仿性。当教师示范画鱼鳞时候，教师在上面画了各种自己固定的鱼鳞，最好能让幼儿自己展开想象怎么的线条的鱼鳞。
分析评价:平时教学中最头疼的说是评价，我们总是说：“现在，我们把自己画的贴在美人鱼的身上，看看谁的鱼鳞最漂亮？接着请几位幼儿来找谁画的漂亮，再请他谈谈画的是什么线条的鱼鳞？”这时大多数幼儿对开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永远是那些好的幼儿。
     在绘画活动中，幼儿根据自己的能力及喜好自由作画，如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对幼儿来说是不公平的。因此，必须把评价的主动权还给幼儿，教师也要站在幼儿的立场去理解他们的内在感受和表现方式。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式，把重点放在幼儿对自己行为的情感体验上。我看到幼儿都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，好像是一个有礼貌的美人鱼。教师通过小星星这个媒体支持让幼儿来认识自己，并通过拿星星的行为进一步体会做个有礼貌孩子的快乐，这就是新《纲要》中强调的情感价值。在我们更重视幼儿在美术活动过程中的整体感受和创造性表现的时候，对评价应有一个新的诠释，应抛弃按照教师预定的统一技能标准去评价幼儿作品的“好与不好”“对或不对”的做法，注重通过评价提高幼儿的审美感受，评价的时机一般可以在活动过程中针对幼儿的行为、态度、表现形式和方法，也可以在活动结束时，针对幼儿的情感体验、审美欣赏或引发进一步思考。教师可运用鼓励、赞扬、比较、参与等多种教育手段，更好地调动幼儿之间的互相关系，调动幼儿作为学习主体的积极性和创造性。
     三、启示
这堂课整体的效果还是可以，通过美人鱼的出现，教师用故事去引出，以激发幼儿兴趣，整体的环节很清楚，但是教师的线条能够多画几种，要幼儿能自己动手画出更多的线条出来，我觉得听了这个课后，我对于幼儿艺术领域中有很大的收获，课堂中幼儿爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。孩子们的做法和回答多么有趣而天真呀！通过这次的教学听课学习经验，在教学课程中我们要知道要上好一节好课是要通过各种环节的勾勒。要通过幼儿的回答去分析问题。《纲要》中对教学的评价标准中这是教师制定的活动内容是否能够满足幼儿探索与创造性发展的需要，教育形式、方式能动幼儿学习的积极性，教育环境条件是否安全丰富，有利于幼儿自主学习，能够使每个幼儿有大胆的自己创造自己的想象。在活动中，及时反思这个活动的形式和内容，使我们能够更好的激发教育灵感，使教师领悟，给自己反思，让我们每个教师都能学到东西。在幼儿画鱼鳞时候，教师要在对个别幼儿的互动中，及时鼓励和支持。