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幼儿园教育叙事:发生在点点身上的奇迹

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幼儿园 教育叙事 :发生在点点身上的奇迹

点点是班上的小龄生,由于他在动作和语言方面与其他小朋友存在一定的差距,所以平时我们对他的要求并不高。一次,晨间活动安排的是跳绳,孩子们都跳得热火朝天,唯独点点拎着根绳子走东串西,一会儿翻翻旁边的灌木丛,一会儿趴在软质场地上学乌龟爬。对这样一个动作发展落后于他人的孩子,我还能苛求什么呢 ? 于是我默许了他的行为。活动结束了,孩子们兴奋地交流着自己的成绩,点点一脸的平静,仿佛发生的一切都与他无关。按例要对活动情况作一番评价,于是我表扬了跳绳跳得好的孩子、表扬了有进步的孩子,当然我也不忘鼓励点点:“点点,你要加油哦 ! 要早点学会跳绳。”说实话,从内心来讲,我对这样的鼓励不抱太大的希望,因为我了解点点的动作发展水平。或许点点也早已习惯了我这种不抱希望的鼓励,所以他一点反应都没有。

“点点加油啊 ! ”教室里响起了一个细细的声音,循声望去,原来是杨慧在给点点打气。意想不到的事发生了,刚才还毫无反应的点点一下子变得严肃起来,还朝杨慧狠狠地点了一下头。此情此景,我突然萌生出一个想法:“点点,你是怎样跳绳的,做给大家看一看,请大家帮你提提意见,看看怎样才能跳得更好,好吗 ? ”一向对跳绳不热衷的点点听了这话居然很乐意地拿起了绳子,还像模像样地跳起来。虽然点点一个都没跳过去,但他脸上露出的全是认真的神情;虽然点点的动作很笨拙,让人忍俊不禁,但全班没有一个人笑话他。孩子们都认真地看着,看完之后争先恐后地提出了自己的建议:点点,你要使劲把绳子甩起来;点点不能急,要等绳子到了脚前面的时候再跳;点点,以后不要玩了,要每天都跳……

日子不紧不慢地过着,现在点点跳绳的动作仍然很笨拙,偶尔也会有人因为他手忙脚乱的样子而抿嘴一笑,但我们再也看不到那个拎着绳子无所事事的点点了,取而代之的是一个能积极参加活动、在活动中不断要求上进的孩子。一个奇迹在点点身上发生了 !

看着点点一点一点地进步,我才发现当初给点点贴上“小龄生”、“动作发展落后于他人”的标签,是一件多么愚蠢的事。与此同时,我也庆幸自己能及时意识到幼儿之间的相互作用,能适当地开展以幼儿为评价主体的谈话,这不仅让点点得到了发展,班上的其他孩子也因此得到了一次锻炼和发展的机会。

编辑: cicy

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