“智者”郭宗莉

  郭宗莉：

     上海市卢湾区思南路幼儿园园长。曾荣获上海市特级教师、上海市特级园长、全国优秀教师、上海市师德标兵、上海教育功臣提名奖获得者、上海市级骨干教师（校长）培养工程导师等称号。

　　“智者”，常令人想起那些洞悉生命真谛、毕生追寻真理又充满智慧的人。与郭宗莉的每一次交谈，我们总能在她从容淡定的神情、朴实无华的话语和敏锐严谨的思辨中，体会到“智者”的追求、智慧和执著……

智者之学

　　古希腊哲学家捷诺曾经画过两个著名的圆圈，表达了掌握知识越多，越会认识到自己无知的道理。郭宗莉就像那个“不断膨胀的圆圈”。

　　 1975 年，她以回沪知青的身份踏入瑞金一路幼儿园，当时，遭受文革摧残的幼教园地一片荒芜。面对孩子天真期盼的目光，郭宗莉第一次感到了“无知”的惶恐，生性的认真和不服输，使郭宗莉暗下决心要成为一个真正的“孩子王”。于是，在郭宗莉的面前总是有一个“不断膨胀着的圆圈”，她说：“与孩子打交道是一门高深的学问，在我的前面永远有新的目标。”

　　从各类短训班到幼师、大专直到本科，郭宗莉的学习经历始终与她的教龄同步延伸和提升。上世纪七十年代，很少有专为在职教师开设的进修培训班，因此，郭宗莉始终立足于教育实践来提高自己的业务水平。她当了十年幼儿教师，几大摞的备课笔记和课后反思成了她当上园长从事幼教管理并进而成为幼教专家之前积累的“第一桶金”。

　　三十年来，郭宗莉始终在“实践—思考—学习—再实践—再思考—再学习”中自我历练，学习、思考、实践成为她工作和生活的重要组成部分，难怪有同事评价郭宗莉总是在“不停地看书，不停地写书，不停地出书”。“学而不思则罔，思而不学则殆”，郭宗莉智慧地将学习、思考和实践三者融为一体，这种立体化的治学风格，培养了她敏锐的洞察力和独特的判断力，也使她对职业，尤其是对幼儿的爱和理解闪发出智慧与理性的光华。

智者之严

　　郭宗莉曾笑言：“每个孩子都是一座火山。”因此，她始终认为强烈的责任心是幼儿教师最基本的职业素质和道德要求，思南路幼儿园的教师们对此深有感触。从教学活动，到穿着打扮，郭宗莉要求教师们在教育教学和个人生活的每一个细节上都力求把幼儿的健康成长放在第一位；教育者应该从幼儿的角度出发，满足幼儿发展的需要。

　　在思南路幼儿园里，教师们为创设一个理想的教学环境要讨论五六次、为撰写好一篇教学论文会修改八九次、为完成一个活动项目能研究无数遍，且都已成为习惯。她们很了解郭园长的良苦用心，也学会了严格要求自己。而郭宗莉提起自己的部下也总是眯着眼笑着说：“现在她们都不需要我‘管’了，她们都能很自觉地去寻找和确定研究目标，脚踏实地去开展对促进孩子健康发展有价值的教育实践。”

　　教师们惊讶于郭宗莉那犀利的目光，她容不下幼儿园地上有一张废纸屑，看见了必定会弓身捡起。她一有空就走进教室：一幅画挂高了，会影响幼儿的视线；教师细小的回应行为不太妥当，得私下里提醒一下……一双会发现问题的眼睛背后是一个充满教育智慧的头脑，因此，当郭宗莉将严谨的治学态度迁移到日常管理中时，遵循儿童身心发展的规律，追求细节的真实、有效和完美，也成为教师们心中的一杆标尺。

　　对孩子和工作的迷恋使郭宗莉时常怠慢自己，她心脏不好，但常常病才好了两三分就又出现在幼儿园里；对孩子和工作的迷恋也使郭宗莉时常怠慢家人，常常一边怀着对家人的歉意，一边用一包馄饨打发本该是一天中最丰盛的晚餐……

　　追求理想、追求完美的“智者之严”既成就了郭宗莉自己，也成就了思南路幼儿园的严谨教风，成就了思南路幼儿园优质教育的品质。

智者之爱

　　很少听到郭宗莉直白地讲“我爱孩子”那样的话，记者问及，她也只用平静的语调说：“我喜欢孩子，喜欢各种各样的孩子。”但是，从郭宗莉三十年来始终不懈探求科学育儿之路的执著中，我们感受到了蕴藏于她内心的对孩子深沉的爱。与常人的爱不同，她的爱是揉合着对幼儿特征和需求了解与把握的深沉挚爱，因而更为坦荡和博大，更充满理性和自信。

　　一次，郭宗莉到一家新建的幼儿园参观。中午时分，孩子们都在进午餐，可一个两三岁大的孩子还在偌大的教室里不停地啼哭。同行的教师也帮着带 班 老师一起哄劝孩子，但无济于事。郭宗莉走到了孩子身边，她蹲下身子，向孩子伸出了一个手指头，孩子竟然停止了哭泣，握着郭宗莉的手指安静地随她走到了餐桌旁，乖乖地吃起饭来。其他教师都觉得不可思议，郭宗莉说：“小年龄的孩子在大而陌生的空间内，会因为不知道需要做什么而紧张和害怕。我的手指起到了安慰和指引的作用，使孩子知道了自己要做什么。”

　　显然，郭宗莉对孩子的爱是以关注幼儿的需要为切入口的。她认为：“幼儿的一切需要都是合理的，幼儿的需要是发展的。幼儿所谓的‘不合理’需要，也是成人的判断。而成人更多的是对幼儿为了满足自己的需要而采用的表达方式不满意，对幼儿而言，需要本身仍然应该是合理的。” 成人应该给予孩子选择的权利；成人有责任满足孩子发展的需要；成人要为孩子的自我建构创设环境、提供条件；幼儿教育要注重培养孩子适应现代社会的各种能力。

　　在思南路幼儿园，托班孩子用餐时的饭碗是“咖啡杯”式的，因为杯式饭碗能让孩子握住杯柄自如地吃饭；中、大班孩子吃的是“自助餐”，孩子们在对座位、菜式、用餐环境和用餐工具的自我选择中增进进餐兴趣，养成文明的进餐习惯……

　　有一点郭宗莉很自豪，她不仅能叫出全园五百多名幼儿的名字，而且孩子们都喜欢和她亲近，喜欢和她聊天、交朋友。郭宗莉从她播洒的“智者之爱”中，收获着孩子们至纯至真的情感。

 

 

记者手记

非淡泊无以明“智”

　　三十年前，郭宗莉当上幼儿教师是因为她无权选择自己理想的职业；三十年后，郭宗莉却为自己有幸成为一名幼教工作者而感到自豪。

　　有一件事令记者印象深刻：上世纪九十年代，特色园招牌处处闪烁，兴趣班办得如火如荼，幼儿园的发展步入了一个误区。对此郭宗莉始终保持着冷静的头脑，既然挂特色牌、办兴趣班，都不是孩子所需要的，那就必须顶住压力，坚决不办！这样吃力不讨好的做法让郭宗莉在当时显得有些“另类”，但是这确实又是郭宗莉的个性使然。在她的眼里，孩子的事是天大的事，任何诱惑和名利都不能与孩子的健康成长相提并论，更不能用孩子的发展作为代价。

　　在真理和谬误之间，郭宗莉作出了“智者”的选择。她的坚持因为有了对学前教育本质的透彻把握而坚强无比；她的淡泊又因为有了对孩子深沉而理性的爱而显得充实无比。智者之学、智者之严和智者之爱成就了郭宗莉的“智者之道”。

手工材料