高一敏：先行者

  高一敏，上海市特级教师，现任上海科技幼教集团总院长，曾获得全国优秀教师奖章、全国“五一”劳动奖章、全国“三八”红旗手、上海市“三八”红旗手、上海市教育科研工作先进个人等多项荣誉。

见到高一敏仅几分钟，记者就断定，这是一位办事雷厉风行的“急性子”园长：轻快的步伐，急促的语气，风风火火的言行举止在不经意间感染着身边的人。于是，没有寒暄，没有客套，更没有铺垫，高一敏坐定后便直奔主题，与记者聊起了她的创业经历。

“被动”的开拓者

1994 年 5 月，高一敏来到一所矗立在荒地上的幼儿园，接受领导的任命创办全国第一家以“科技”命名的特色幼儿园。这个任命一下子把高一敏推向了风口浪尖。

第一次办园论证会，专家、学者的问题铺天盖地地向高一敏“砸”来：“什么是科技特色”“办园目标、培养目标怎么定”“课程怎么设置”……对此，高一敏无从回答。她仅知道，区教育局领导在规划全区教育事业发展时提出，希望徐汇区“科技教育”的特色也能够在学前教育领域“开花结果”。就是在那次论证会上，著名教育家吕型伟对高一敏说的一句话让她至今记忆犹新。吕老说：“小高啊，你就老老实实地办三年，三年后用事实来说话。”高一敏知道，吕老的话与其说是任务，不如说是殷切的鼓励和期望。她的心一热：“当时没有想太多，只想着一定要把幼儿园办好，办得像科技幼儿园。”

当时，为了顺应徐汇区教育体制改革的趋势，创办之初的徐汇区科技幼儿园还拥有另一个“第一”的头衔——上海市第一家公办转制幼儿园。这就意味着，高一敏必须和教职员工们一起自筹资金，自负盈亏。虽然，各种争议纷起，但高一敏心里清楚，摆在她面前的只有一条路，那就是办出更有特色、更有生命力且可持续发展的幼儿园。

高一敏就这样“被动”地承担起了开拓者的角色，走别人没走过的路，做别人没做过的事。她知道这样会给她带来争议，但是有争议并不是坏事，争议能使人思考，还能使人在实践时慎之再慎。于是，她和同事们义无反顾地走上了探索“科技特色”的办园之路，从而不断丰富“幼儿科学教育”的内涵。

有勇，还需有谋

回顾“科技”十二年的发展历程，高一敏说教育研究始终是她最看重的，一系列有关“幼儿科学教育”的课题研究记录下了高一敏和同事们思考的痕迹和探索的足迹：第一个四年，确立市科委重大研究项目“幼儿科学教育课题研究”，研究幼儿科学教育的目标和内容体系，出版了课题研究成果《幼儿科学教育新探》；第二个四年，着重研究教师在幼儿科学教育中的教学策略，确立了课题“幼儿科学教育策略研究”，出版了《幼儿园科学课程新策》；第三个四年，研究的重点回归到了探索幼儿怎么学科学，确立了课题“ 幼儿科学教育的关键经验研究”，出版了《幼儿学科学》。

随着课题研究的不断深入，“科技”也以“ 跨越式 ”的速度成长着： 从 1994 年开办时的三级三类幼儿园到 2002 年被评为上海市示范性幼儿园；从最早的 1 座园舍 68 个孩子到 2001 年组建科技幼教集团时拥有了 5 座园舍 800 个孩子；从最初的 8 位教师到现在的 120 位教职员工……略显超前的发展速度，一方面是为了顺应社会对幼儿教育的需求，另一方面也是高一敏谋划布局下的“有意而为”。她有意识地借鉴企业的运作模式，套用企业管理中有效的“加、减、乘法”来规划幼儿园的发展。

在幼儿园最初发展的八年，她尽其所能地做“加法”，以扩大“科技”的品牌效应。办园第二年，经过市场调研她发现，家长对寄宿制幼儿园的需求日渐增加，但能提供类似服务的幼儿园很少，于是，她大胆地向教育局贷款 60 万，兼并了另一所幼儿园创办了寄宿部，把班级数从 3 个扩大到 10 个。 2000 年她又自筹资金 100 多万元开办了第 3 座园所。但在这时，高一敏累得病倒了。她意识到当拥有多座幼儿园后，现行的“园长负责制”给管理和质量保证带来了局限，她开始酝酿内部运行机制的改革， 2001 年 9 月，伴随着上海科技幼教集团的挂牌，高一敏开始试行新的管理模式——集团化幼儿园内部运行机制改革。但是从今年开始，高一敏说她要开始做“减法”：她将减缓拓展的步伐，通过内部资源整合，努力在教师队伍建设等软环境上做精、做细、做实。因为只有这样，她说才能在将来做好“乘法”——实现科技幼教集团的第二轮飞跃发展。

不管是最初的转制园，还是后来的科技幼教集团，人的管理是高一敏面临的最大难题，她清楚地知道，师资队伍的建设质量是决定“科技”品牌能否做大、做响的关键。最初，她通过考核、分配等制度改革充分激发每位教职员工的潜能，如从“身份管理”向“岗位管理”转变的“岗位聘任制”；以优质优酬、多劳多得、按劳分配为原则，变结构工资为岗位工资；为了解决贡献不同但岗位工资相同的不公平现象，幼儿园又出台了“星级工资制”，根据教职工的工作实绩和能力评定教师不同的“星”级待遇。随着“科技”规模的不断扩张，教职员工的数量也在不断攀升，为了盘活现有的人才资源，高一敏加大了人力资源优化，倡导教师自培体系和终身学习体系，通过着力构建“团队互助，循环推进”的教研方式，整体提高教师队伍的素质水平。

寂寞着，但很满足

对于“第一个吃螃蟹”的人，有人会佩服他们的勇气，有人会怀疑他们的动机，有人甚至想看他们的笑话，不管怎样，“寂寞地独行”也许是他们共有的特征。因为在这条别人没走过的路上，“独行者”必须要扛起所有的问题。

高一敏也是如此。和她共事十几年的同事们都知道她干很苦、很累，但是他们却很少听到她的抱怨，看到她的愁容，高一敏总是把自己最好的精神面貌呈现在大家面前。高一敏的女儿一直以为妈妈可以轻松应对一切 , 但是有一次母女俩去迪斯尼乐园，在玩过山车时，女儿听到了妈妈大声的呐喊，她对女儿说：“释放自己的感觉真舒服。”女儿这时才真正理解，妈妈承担着如此大的压力。

在同事们的眼里，她不仅是一个“有闯劲”的领导，同样也是一个很会合理安排生活的女人。他们几乎没见高一敏在双休日休息过，可是她却能把自己的生活安排的那样丰富和充实：她坚持不断学习，参与名师带教；她懂得宣泄自己的情感，平衡家庭和工作；她还经常给同事们介绍自己煲汤的经验，向同事们推荐特色小店和小吃 ……

高一敏说，现在回想过去常常感到 “后怕”，她不知道自己当时哪来的勇气，去做那些没人做过的事。她也承认自己一直做得很苦，可是她又很享受“苦中作乐”的过程，因为在遍尝酸甜苦辣的背后是一种无以言表的幸福感，她感谢工作给了她这么宽广的舞台让她尽情发挥，她感到快乐和幸运。当上海科技幼教集团与所有的教师形成“命运共同体”，互促成长、共同发展时，当家长们冲着“科技”的牌子和“高一敏”的名声把自己宝贝的孩子交给她时，她说自己很满足。

采访手记

高一敏给记者留下深刻印象的，除了她的热情和执着，还有她“一切皆朝前看、一切皆有可能”的思维方式。因此，面对未知，她信奉“不管好或不好，做了再说”。在魄力和勇气的背后，是从不盲目，她尤其注重谋划发展进程中的每个细节。记者以为她是一位事业型的“女强人”，她却淡淡地自我评价：“我只是喜欢说话，喜欢交朋友，喜欢做实事……”

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