引发幼儿生成问题 提高教师回应能力

培训目的：

在当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，是未来社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。但由于受封闭式传统教育观念的影响，幼儿发问的权利在教师控制、抑制下被剥夺了，问题意识在教师的授受、包办下被扼杀了。综观幼儿在幼儿园提问的现状，我们可以看到还存在不少的问题：如我们提倡教师要转变角色，做幼儿学习的支持者、观察者，但是不能否认，在幼儿的心目中教师还是权威，教师的鼓励可以激发幼儿心中探询的愿望，教师的批评可以压制幼儿心中质疑的冲动；一些幼儿头脑中有疑惑、有问题，但不知如何表达，常常词不达意；对于幼儿提出的各种各样问题，教师很难把握取舍，不知该抓住其中有价值的闪光点作为教育的切入口……教育过程不再存疑，喻示着幼儿认知动机的丧失，使幼儿的学习过程成为一种外界强加的活动。疑问这种教育中最值得珍惜的动力因素被放逐在活动之外，不仅造成了教育效益的低下，且养成了幼儿被动、服从、趋同的习惯，丧失了独立性、自主性、创造性，这与未来社会对人才素质的要求相去甚远。因此，引发幼儿生成问题、关注幼儿的提问，不仅是进行课程改革以实现课程最优化的必然趋势，亦是未来社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。

上海市二期课改中应运而生的新课程以具有很大弹性和张力的主题方式呈现教育内容，赋予了教师选择与创造的空间、赋予了幼儿生成问题的机会与条件，在这样一种课改大背景下，作为区二期课改试点园之一的我园依托新课程，以二期课改目标与任务中明确指出的培养幼儿积极主动的学习态度，转变教师的角色定位为指导思想开展校本项目培训，致力于培养教师能敏锐地捕捉幼儿的问题生成活动，提高教师灵活回应幼儿问题的能力，以实现幼儿学习方式的变革和教师专业化水平的跨越式发展。

培训内容：