园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

幼儿园中班案例分析《假山种豆》

来源: 浙江学前教育网  0人参与

  幼儿园中班 案例分析 《假山种豆》

让幼儿充分体验主动学习的成功与收获

    案例

    刘老师在引导幼儿观察了豆子的特征后,还想让他们了解豆子的生长过程,就组织了种豆活动。小朋友们各自选择了自己喜欢的豆子,高高兴兴地来到种植园地里,小心地扒开土,开始了种豆活动。不一会儿,冬冬和喃喃同时爬上了假山,这是干什么呢?原来他们很认真地在假山上种豆子。刘老师好奇地走过去说: “ 假山上也能种豆子,真会动脑筋,可你们要小心别摔下来,还要在种豆的地方做一个标记呀!别把它忘了。 ” 两位幼儿见自己的行为得到了老师的肯定,就很高兴地在种豆的地方做了标记。同时有五、六个孩子也加入了他们的行列,孩子们将豆子有的种在山腰,有的种在山顶,有的种在山底,有的种在石头上,有的种在野花旁。假山上几乎种满了豆子。种植活动结束了,小朋友们还在不断地议论着假山种豆之事。

    反思

    刘老师在整个种植活动中能抓住幼儿的年龄特征,激发幼儿的兴趣,仔细观察每个幼儿的一举一动,始终做幼儿种植活动的支持者、引导者。当发现有两个孩子爬上假山时,她不是批评他们而是好奇地加入进去,并有目的地指导孩子在种豆的地方做了标志。因为有了老师的鼓励,假山上又招来了新的种植者,丰富了种植活动。幼儿始终处于欢快的气氛中,所以能将活动兴趣一直延续到活动结束。

     点评 /  廖贻

    积极反馈 —— 让幼儿充分体验主动学习的成功与收获,并使他们的进一步探究有了新起点。

    在《假山种豆》案例片段中,当幼儿出现教师没有预想到的探究行为后,教师不是简单地拉回来或不理睬,而是在尊重、支持的心理氛围中,用认真关注、真诚夸奖(动脑筋)、关切提醒(注意安全)、简洁提示引导(做标记)和放手让孩子探究的语言和行为,给幼儿的自由探究以积极反馈,而 “ 做标记 ” 这一重要提示,为以后幼儿通过记录、比较等方法探究植物生长条件这一有意义的主题活动,打下了伏笔,引导幼儿从自发产生探究兴趣到经历有效探究的过程。教师同伴们在讨论中,也充分认识到了教师这一积极、及时反馈的重要意义。正是由于教师的关注与引导,才吸引来了五、六个孩子加入探究活动,这使后续的新探究活动有了分组对比探究的条件。因此,教师还应有意识引导他们适当按种植地点的土壤、植被情况分组,如种植园组、假山土厚组、假山土薄组、花草旁组等,并让幼儿从出苗早晚、豆苗的生长速度、长成后的大小等指标对豆子的生长情况进行猜想、观察、测量、记录、比较,最后形成结论和解释。

 编辑:boluo

手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

充分发挥幼儿园开展安全疏散演练活动的教育价值

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接