关于英语童话剧的思考

~~~合作 ~~~给角色找到合适的孩子

 剧本改好后，就要选择演员了。关键是主要角色。主要角色选好了，就会事半功倍。选择时把握几个方面：孩子的形象、个性贴近要塑造的角色么？孩子的表现力能支持他充分表现角色的特点么？孩子的英语口语能力如何（关键是发音准确、口齿清楚）？符合这三点话，就应该没有问题了。孩子之间的差异很大，尤其是在舞台上当众表现时。对于那些表现能力稍弱，自信心不足的孩子，老师可以把配角给他们来演。今年夏天阳光园的丑小鸭剧组里那些小配角在这个学期都担任了主要角色，主要原因是他们在上学期演配角的过程中获得了舞台演出的经验并渐渐培养了自信，从而有了更大的发展。其实，老师寻找的过程也是一个因材施教的过程。这一点，也要让家长理解。

~~~让孩子为戏狂

 排练实际上很辛苦。从记忆台词到一遍遍排练，都要孩子付出自制与坚持。熟能生巧，只有更多的适当的练习，才能有效果。这个道理我们都明白。如何让一遍遍的练习不那么辛苦枯燥，老师要注意几点：

 *把有”戏“的环节做夸张，让孩子们因为期待并享受那个时刻而坚持。如，三只小猪的结局大灰狼尾巴着火的环节，孩子们总是很兴奋。老师的”让我们的大灰狼再倒霉一次好不好“的建议可以让孩子们心甘情愿的再来一次。

 *鼓励。每一次都给孩子掌声和肯定。“孩子们，你们表演的真棒！”这是我听到何阿姨说得最多的一句话。

 *让小道具帮助孩子进入角色。老师们可以观察一下孩子赤手空拳表演与简单装扮\化装后表演的区别。赤手空拳的孩子在表演时行动随便、调度不对、小动作不断、互相提词甚至聊天可以说五花八门。与此同时，老师一会儿提词，一会儿维持纪律，一会儿拉过这个，弄走那个，忙得要死，也气闷得要死，挫折感很强烈。其实，解决的问题很简单。搭一个简单的布景（如在两把椅子中间拉根绳子圈个舞台，让椅子当山、圣诞树当树、黑板当门），给孩子简单装扮（给妈妈系根丝巾，给小动物带个头饰、给医生一个听诊器等）就好了。总之让孩子成为故事中的他\她\它才能顺利排练。

 *给孩子说戏，示范表演。孩子很难表现复杂的感情或是按要求即时转换情绪。老师就要给孩子说戏，利用孩子已有的生活情绪体验来完成。如，要表现伤心到流泪，老师可以给孩子说：还记得有一次傍晚，幼儿园就你一个小朋友没有妈妈来接，你一个人好孤单啊，伤心得都哭了吧？好，那你在...时就想着这个事。遇到孩子不会演的情形，老师可以让孩子站在观众席上，提醒孩子注意观察模仿老师。

 *让老师的激情感染孩子。有个老师拍了《音乐之声》中DoReMi的片段，孩子们能很熟练地表演整个片段，可是总感觉缺了些什么。问题在哪里呢？老师做为Maria的扮演者尚未把整个身心浸润在音乐中，以呈现十分激情、放松、享受的状态，孩子自然就平淡了。