对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析(大班)
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一、 亲子阅读 的条件创设
“您大概从什么时候开始亲子阅读的 ? 当时考虑过为什么要和孩子一起读书吗 ? ” “为了当好妈妈我还是做了比较充分的生理和心理上的准备。在怀同同的时候,我就特意选择一些育儿方面的书籍看,很多资料上都指出,要和孩子多读书,这样可以培养孩子阅读的兴趣,可以发挥孩子的想象力,千万不要图省事把孩子扔给电视,看电视会让孩子越来越笨,缺乏想象力。所以,我就坚定了和孩子从小读书的决心。他爸爸也很赞同我的想法。同同在我肚子里时,我和他爸爸就轮流和他讲话、讲故事。同同出生后,不管他是否能听懂我们的话,我们经常给他念儿歌,讲简短的故事。所以,同同对书还是很感兴趣的。你在我们家也看到了,同同已经将看书作为自己娱乐的一部分。” “在家,是您还是同同的爸爸和同同一起读书的时间多一点 ? ” “在他爸爸读研、读博之前,主要是他和同同一起看书、讲故事。同同爸爸是个很细心、很爱读书的人,你看到了他爸爸特意做了儿子读书的日志,将孩子的图书做了完整的统计。我不如他爸爸细心、耐心。他爸爸外出求学后,主要是我和同同读书,爸爸时常打电话回家嘱咐我好好带儿子读书,只要爸爸一回到家,就立刻讲故事给儿子听,和儿子一起看书。有时奶奶也读,但是同同更喜欢爸爸、妈妈和他一起看书。而且,我发现,即使孩子会自己看书了,他还是更愿意爸爸妈妈讲给他听。” “你们一般和同同在哪里看书 ? 有固定的阅读时间、地点吗 ? ” “本来,我们是想固定在书房。可是同同对于图书有特别的兴趣,随时随地,他想看书了,就拿起来看,所以,也就没有固定的阅读时间和地点。不过,我想等孩子上小学了,应该让他固定在书房做作业、看书、学习,有一个固定的场所,比较容易定心。” “你们有一间固定的书房,而且我注意了.书橱里放满了书,还特意留出下面的一格给同同。” “对 ! 我和他爸爸都非常爱读书,要追根溯源的话.我们都是书香门第。”妈妈笑着说,“我的太爷爷是县里有名的秀才,我的爸爸也是县里的文化人同同他爸爸的太爷爷曾留学日本.外婆是过去的大家闺秀,现在八十多岁了,还爱看书看报。所以,两家都有着爱读书的传统。我小时候.爸爸给我的礼物就是书,现在很多都还保存着。同同爸爸小时候省下吃饭的钱买书看。现在我们对同同也是这样,衣服、玩具可以少买点,但书不能少买有一间书房,既便于我们看书学习,也为孩子创造了一个好的学习环境看到爸爸妈妈学习,他自己也会学习。留出下面的一层给同同,便于他对图书的取放,也是让他从小建立自己收拾图书、将图书分类的好习惯。” 评析 :同同的父母接受过良好的教育,又有良好的家庭氛围熏陶,所以对亲子阅读有着较明确的认识,从妈妈怀孕起就开始阅读的胎教。孩子出生后,阅读更是必修课,这让孩子与书籍结下了深厚的情谊。家里有单独的书房,并且给孩子留出独立的空间。同同的父母工作、学习都很繁忙,经济上暂时也有些拮据,但是父母在孩子购书、阅读这个问题上是毫不犹豫和懈怠的。父母为孩子做了读书目志,将购买的图书、碟片一一登录在册,后来全输入了电脑。最难能可贵的是,爸爸是个积极的参与者,这些记载都源于爸爸,爸爸很喜欢和孩子一起宿书、讲故事,还曾经做孩子的成长日记,外出求学最牵挂的还是孩子,回到家就承担起和孩子阅读的职责。读书日志父母会一直坚持下去,也算作给孩子的礼物。根据父母的介绍和我的观察,同同的确已将阅读视作娱乐,一有空就喜欢拿本书看,什么书都喜欢看,看完后也能讲出个大概,具备了独立学习的能力。 二、亲子阅读的指导策略 “阅读的图书主要是你们选择还是孩子选择 ? 一般选择哪方面的书 ? ” “同同小的时候,主要是我们给他挑选的,儿歌、童话比较多。现在他长大了,基本上由他自己挑选,但是我们也要把把关。比如同同就爱看奥特曼的书,这样的书家里已经很多了,而且这种书没有多大的意义,我们就会向孩子提出建议,换另一本书。现在家里的书有四五百本,主要有故事类、科普类、漫画类,还有各种各样的杂志” “给同同选书、买书,你们主要依据什么标准 ? ” “标准很难讲,主要是孩子自己感兴趣,同时做父母的也要考虑孩子的年龄特征和知识的全面性。比如同同小的时候,就是以内容简短的图书为主,同同长大了,可以选择比较长的故事,可以多增加科普类的读物。” “您和同同的爸爸在和同同一起读书的过程中,主要会采用哪些具体的指导方法 ? ” “我和同同一起看书,主要就是我读,他听,听到不理解的地方他就马上提问。比如上次讲一个狮子想和小动物交朋友的故事,同同听后很不理解地问狮子为什么要和兔子、绵羊交朋友,而不吃掉他们 ? 狮子不会和他们交朋友的,他会吃掉他们的。这个问题也让我为了难。现在他长大了,经常自己看书,有不懂的就问我们。他爸爸和同同看书时,比较随意,坐着、趴着,还边讲边做动作,同同甚至会爬到爸爸的肩膀上。爸爸也经常改编一些故事,激发孩子的兴趣,比如武松打虎,爸爸将故事改编成什么武松打拳、武松开匕机,一讲就是一个星期,父 - 子俩乐在其中。” “随着孩子年龄的增长,您和孩子一起看书的目的和具体指导的方法会有变化吗 ? ” “阅读的目的应该说没有太大的变化。我觉得在幼儿阶段,关键是培养孩子阅读的兴趣,让孩子从小爱看书。指导方法上,可能经过了这样的过程一开始是听父母读故事;后来,他要看着图听父母讲故事;到现在,没有家长在身旁时,同同基本上可以自己阅读。同同还喜欢自己画画,将自己的作品讲给我们听。” “您觉得孩子的性别对你们和孩子之间的阅凄有影响吗 ? ” “我觉得没什么影响。小的时候,就应该多读书什么类型的书一都要看一看。书籍的选择不会因孩子的性别而有多大的变化。” “你和同同一起阅读会持续到什么时候 ? 上小学之后呢?” “亲子阅读关键是引孩子上路。等孩子有了阅读的兴趣和能力,我们就可以放手了。等同同不需要我们辅导,不需要我们和他一起看书,我们也就可以不管他了。但家庭阅读、学习的气氛是不能减的。” 评析; 同同的图书很多,有各种类型、各种体裁,妈妈认为孩子一性别对阅读的书籍与指导方法没 - 有什么影响,小时候的阅读就应该“广”与“博”,所以,同同的知识面和反应能力在同龄孩子中比较突出。父母在和孩子阅读的过程一中体现了不同的风格,共同承担 养育孩子的责任。在指导策略上,比较注重孩子反思能力的培养,并且注意随着孩子年龄的增长,图书的选择和指导方式上有所变一化。总体而言,在幼儿阶段重在孩子阅读兴趣和习惯的培养、阅读能力的提高。习惯、能力是终身的,早期的家庭教育至关重要,良好的家庭氛围必不可少。 三、亲子阅读的外围支持 “您经常和老师、其他家长交流和孩子一起读书的情况吗 ? 或者向他们咨询有关阅读方面的问题和建议吗 ? ” “和老师、家长关于阅读这方面的交流很少。孩子之间经常串门,也就经常互换图书看。” “幼儿园有没有关于亲子阅读方面的经验介绍 ? ” “在我印象中没有。好像幼儿园对这方面不太重视,最多就是订订杂志、报纸。同同幼儿园里有一个小小的阅览室,其实孩子很喜欢去的,但老师很少专门带孩子去看书。不过,那里面的书也很少。” “在和同同一起阅读的过程中,您积累了哪些好的经验 ? ” “我最大的感受就是,要让孩子从小接触书,爱看书,激发阅读兴趣。同时,家长自己也要爱看书,最好是天天看,有一个好的读书的家庭氛围。如果做家长的整天打牌、看电视,孩子肯定也是不爱读书的,家长潜移默化的影响相当重要。” “您觉得在亲子阅读中还需要得到哪些方面的帮助 ? 或者对亲子阅读有什么建议 ? ” “首先,图书的问题应该得到重视。现在市场上的幼儿读物很贵,而且数量少、质量差。没有好的读物,亲子阅读就很难推进。整个社会还没有对亲子阅读引起足够的重视,家长得不到科学的指导,阅读环境也不健全。在桂林书店里很少能买到合适的图书,图书馆也很少,就更别谈儿童图书馆了,社会资源缺乏,买也买不到、借也借不到。同同爸爸在北京上学,那儿到处都是图书馆,也有专门的儿童图书馆,这就挺好。到了农村,可能连书都看不到。” 评析 :妈妈从宏观的角度提出亲子阅读不仅仅是家庭之中的活动,应该成为全社会共同关注的问题,成为全社会的分享行为。因为缺乏必要的外围支持,亲子阅读也显得“力不从心”,就此.妈妈提出了一些经验和建议要形成家庭的读书氛围,父母首先是爱书之人,才能培养出小书迷幼儿园要多一些家园联系,多开展亲子阅读的指导活动社会应多出一些优秀儿童读物,多开设一些儿童图书馆,让家长和孩子有好书可读。 手工材料
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