幼儿教育，不能少的是一颗童真的心

来源: 06abc.com　作者: 浦文娟　感谢浦文娟上传　有0人参与

记得有一位老师这样说过：“乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。”如果教师没有了童心，会让孩子失去了世界上最好听的笑声，会再也看不见孩子最纯真的笑脸。

长期以来，我们往往会因为工作的待遇、教育的复杂和繁琐等种种问题而在孩子面前失去了耐心和细心。老师往往用成人化的标准和方法来衡量和教育孩子，说教形式替代了游戏活动，严肃管教替代了和风细雨，这是一个普遍存在的教育问题，需要我们认真加以反思。在孩子的眼里,周围的一切都是那么新鲜希奇,任何一件事物都是那么有趣生动。要想真正了解孩子,就要走进孩子的世界，要有一颗童心陪孩子一起去看，去听，去想，去感受。如果我们多一份童心，孩子们就会多一份快乐。

在我身上，发生过这样的一个小故事，它令我思考，让我省悟：

昊昊是我班的小调皮。在我的印象中，他就喜欢一个字“动”。好象什么事都难于让他静下来，真令我头痛。所以，平时他得到的更多的是老师的“提醒”乃至“批评”。

镜头一：午餐时，我站在昊昊身后督促他安静吃饭不玩耍。乘我不注意时，他用小手碰碰我的手，摸摸我的衣角，还不时调皮地看我一眼。我皱起眉头说：“你又调皮了，老师在这里还调皮？”只见他快快地收起了刚才的小鬼脸，回过身去吃饭了……

镜头二：星期一早上，我组织小朋友们一起收拾好桌面上的玩具，准备出去户外游戏，昊昊悄悄地跑到我跟前，歪着脑袋，一脸神秘地对我说：“老师，我昨天在街上看见你了，可是你没看见我。”我点了一下头“哦~”“快去排队吧！”说完，我便招呼其他小朋友。昊昊没有走开，还站在那儿象是在等着什么，“我还看见你们家的新汽车呢”“噢，知道了！排队去吧！”昊昊见我不再说什么，边慢吞吞地站到队伍里去……

之后的几天，昊昊一直离我远远的，有时又见他欲言又止的样子，看得出来，他想和我说说话，但又犹豫了……我想，最近这孩子怎么了，好象蛮“怕”我的，这不是昊昊的本色啊！

一连几天，昊昊跟我说话时那调皮可爱的模样和慢吞吞地走到队伍里去时一脸的黯然，一直浮现在我眼前。一次、两次……孩子的反应对我敲响了警钟，我该反思一下自己了！

我想，在与孩子们相处时，也许已经习惯了用固有的思维方式看待问题、解决问题，却忽略了孩子的感受和需要。在我的印象中，昊昊除了调皮就是好动，平时活动中只要他不吵闹不影响同伴就完事了，因此，我与他的交流方式大多是提醒或是批评，对于他“节外生枝”的行为，理所当然给予了制止。而昊昊之后的表现提醒了我：尽管我如此地“不喜欢”他，他还是希望和我接近，希望得到我的关注。老师在孩子的心目中是神圣的，老师的本领最大，老师说的每一句话都是对的，老师做的每一件事都是正确的……老师也自然成了孩子的倾诉对象。孩子能够主动和老师交流是一件非常值得鼓励的事情，我们应该好好把握好这一刻，让自己在与孩子的交谈中更多地了解他们，走近他们，帮助他们化解一些困难，分享他们的快乐，让孩子获得情感上的满足。而这一种交流的机会对每一位孩子应该是平等的，我们不能因为孩子的一些“不良”表现或自己的情绪将孩子拒之门外。昊昊外表看似大大咧咧，调皮捣蛋，然而他的内心也同样希望得到老师的关注、喜欢，这其实是每个孩子的心理需求，作为老师，没有权利剥夺孩子的这一需求。

这件事让我深刻领悟：我们应给予每一位孩子平等的爱，呵护每一份天真的童心，用心与他们相处，学会蹲下来听孩子说话，蹲下来和孩子说话！

幼儿教师身处孩子的世界，需要有一颗真诚的童心与孩子的心灵交相辉映。我们要放下一种成年人高高在上的架势，要“蹲”下来与孩子平等交流，忘记自己的年龄，忘记自己的身高，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻。教师要用童心和爱心去满足孩子们的需要，教师与孩子之间不应该存在陌生感，不应该产生距离感，有的只是一种尊重、信任、轻松和愉快。

我们——幼儿教师，只有用童心才能读懂童心，用童心才能走进童心。在平等欣赏的眼光里，在鼓励支持的语言里，才能让孩子们的心灵焕发出灿烂的笑容。

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